Žodžių problemos suteikia studentams galimybę pritaikyti savo matematikos įgūdžius autentiškose situacijose. Pernelyg dažnai vaikai, kurie sugeba išspręsti skaitines problemas, susiduria su žodžio problema. Kai kurios iš geriausių problemų yra tos, kurių nežinomas veiksnys yra problemos pradžioje arba viduryje. Pvz., Užuot sakiusi: „Turiu 29 balionus ir vėjas nupūtė aštuonis iš jų“, o tada klausia „Kaip daug man liko? ", išbandykite kažką panašaus:„ Turėjau daug balionų, bet vėjas pūtė aštuonis iš jų toli. Dabar man liko tik 21 balionas. Kiek man reikėjo pradėti? “Arba:„ Turėjau 29 balionus, bet vėjas pūtė kai ką, o dabar turiu tik 21. Kiek balionų nupūtė vėjas? “
Kaip mokytojai ir tėvai, mes dažnai labai gerai sukuriame ar naudojame žodžių problemas, kurių klausimo pabaigoje yra nežinoma reikšmė. Deja, šios rūšies problemos mažiems vaikams gali būti pernelyg sudėtingos. Keisdami nežinomo asmens poziciją, galite sukurti problemas, kurias lengviau išspręsti pradedantiems matematikos studentams.
Kita problema, kuri labai patinka jauniems besimokantiesiems, yra dviejų etapų problema, kurią jiems reikia išspręsti už vieną nežinomą prieš pradedant kitą. Kai jauni studentai įvaldo pagrindines žodžių problemas, jie gali praktikuoti dviejų ir trijų pakopų problemas, kad galėtų dirbti sudėtingesnėmis sąvokomis. Šios problemos padeda mokiniams išmokti apdoroti ir susieti sudėtingus informacijos rinkinius. Štai keletas pavyzdžių:
Studentai turės dažnai perskaityti klausimą, kad įsitikintų, jog turi visą reikiamą informaciją. Jie taip pat turėtų būti skatinami dar kartą perskaityti klausimą, kad įsitikintų, jog iš tikrųjų supranta, ką jiems reikia išspręsti.
Ši darbalapė pateikiamas tarpinių žodžių problemų rinkinys jauniems studentams, kurie jau yra įvaldę pagrindinius įgūdžius. Norėdami išspręsti šias problemas, studentai turės suprasti, kaip skaičiuoti pinigus.