Problemos mokytojams, trukdančios jų efektyvumui

Problemos, su kuriomis susiduria mokytojai, yra studentų poreikių tenkinimas, tėvų paramos stoka ir netgi visuomenės kritika, kuri beveik negali žinoti apie jų kasdienį gyvenimą. Šių problemų sprendimas ir sąmoningumo ugdymas švietimo aplinkoje, su kuria susiduria mūsų mokytojai ir mokiniai Kasdien gali padėti pagerinti mokytojų išlaikymą, studentų sėkmės procentą ir bendrą mūsų švietimo kokybę mokyklos.

Nesvarbu, apie kokią mokyklą kalbate, mokytojai turi tenkinti įvairius studentų poreikius, tačiau valstybinės mokyklos čia gali kovoti labiausiai. Nors privačios mokyklos gali atrinkti savo mokinius pagal paraišką ir įvertinimą, kuris geriausiai tinka mokyklai ir bendruomenei, valstybinės mokyklos JAV reikalaujama priimti kiekvieną studentą. Nors dauguma pedagogų niekada nenorėtų to pakeisti, kai kurie mokytojai susiduria su tuo perpildymas arba mokiniai, kurie atitraukia likusią klasės dalį ir prideda nemažą iššūkį.

Dalis to, kas lemia, kad mokymas yra sudėtingas, yra

Tai gali būti be galo varginanti mokytojas, kai tėvai nepalaiko jų pastangų ugdyti vaikus. Idealiu atveju partnerystė egzistuoja tarp mokyklos ir namų, abu dirbant kartu, kad būtų užtikrinta geriausia mokymosi patirtis studentams. Tačiau kai tėvai nesilaiko savo pareigų, tai dažnai gali turėti neigiamos įtakos klasei. Tyrimais įrodyta, kad vaikai, kurių tėvai švietimo reikalams skiria didelį prioritetą ir nuolat juos įtraukia, gali būti labiau sėkmingi akademiškai. Užtikrinimas, kad studentai gerai maitintųsi, pakankamai miegotų, mokytųsi, atliktų namų darbus ir būtų pasirengę mokyklos diena yra tik keletas pagrindinių dalykų, kurių tikimasi iš tėvų vaikai.

Nors daugelis geriausių mokytojų yra ne tik tėvų paramos trūkumas, bet ir mokytojų, tėvų ir mokinių pastangos komandoje yra idealus būdas. Tėvai yra galingiausias ir nuosekliausias ryšys tarp vaikų ir mokyklos, nes jie yra visą vaiko gyvenimą, o mokytojai keičiasi kasmet. Kai vaikas žino, kad išsilavinimas yra būtinas ir svarbus, tai daro įtaką. Tėvai taip pat gali stengtis efektyviai bendrauti su mokytoju ir užtikrinti, kad jų vaikas sėkmingai atliktų užduotis.

Tačiau ne kiekviena šeima turi galimybę užtikrinti reikiamą priežiūrą ir partnerystę, o kai kurie vaikai paliekami patys išsiaiškinti. Kai susiduria su skurdu, trūksta priežiūros, streso reikalaujantis ir nestabilus gyvenimas namuose ir net tėvai kurie nedalyvauja, studentai turi įveikti daugybę kliūčių, kad net galėtų mokytis mokykloje pavyks. Šie iššūkiai gali lemti tai, kad mokiniai gali nesėkmės ir (arba) mesti mokyklą.

Mokyklos finansavimas daro didelę įtaką mokytojų galimybėms maksimaliai padidinti savo efektyvumą. Kai trūksta lėšų, klasių skaičius dažnai padidėja, o tai daro įtaką mokymo programai, papildomai programai, technologijoms ir įvairioms mokymo ir užklasinėms programoms. Praturtinimo programos mažinamos, tiekimo biudžetai riboti, o mokytojai turi būti kūrybingi. Dauguma mokytojų supranta, kad tai visiškai jų nekontroliuojama, tačiau tai nė kiek nepalengvina situacijos.

Valstybinėse mokyklose finansus dažniausiai lemia kiekvienos valstybės biudžetas ir vietiniai turto mokesčiai federalinis finansavimas ir kiti šaltiniai, tuo tarpu privačios mokyklos turi privatų finansavimą ir dažnai turi daugiau lankstumo praleido. Tai reiškia, kad valstybinių mokyklų mokytojai dažnai labiau kenčia nuo finansavimo stokos ir yra riboti, kaip jie gali išleisti pinigus. Liesos laikais mokyklos dažnai yra priverstos daryti mažinimus, turinčius: Neigiama įtaka. Daugelis mokytojų susiduria su jiems skirtais ištekliais arba papildo savo pačių įnašais.

Ne kiekvienas studentas mokosi vienodai, todėl ne kiekvienas studentas gali tiksliai parodyti edukacinių temų ir koncepcijų įsisavinimą. Todėl standartizuotas testavimas gali būti neveiksmingas vertinimo metodas. Nors kai kurie mokytojai visiškai prieštarauja standartizuotam testavimui, kiti sako, kad jie neturi problemų su standartizuoti testai patys, bet su tuo, kaip interpretuojami ir naudojami rezultatai. Daugelis mokytojų sako, kad jūs negalite gauti tikrojo rodiklio, ką konkretus mokinys gali atlikti per vieną testą bet kurią dieną.

Standartizuoti testai nėra tik skausmas studentams. Daugelis mokyklų sistemų naudoja rezultatus, kad nustatytų pačių mokytojų efektyvumą. Šis per didelis dėmesys privertė daugelį mokytojų perkelti savo požiūrį į mokymą, tiesą sakant, į šiuos testus. Tai ne tik atima iš kūrybiškumo ir riboja to, kas yra dėstoma, bet ir gali greitai sukelti mokytojų perdegimą ir padaryti pernelyg didelį spaudimą mokytojams, kad jų mokiniai gerai veiktų.

Standartizuotas testavimas atneša ir kitų iššūkių. Pavyzdžiui, daugelis institucijų, nesusijusių su švietimu, žvelgia tik į testų esmę, kurios vargu ar kada nors papasakos visą istoriją. Stebėtojai turi atsižvelgti į daug daugiau nei bendrą rezultatą.

Apsvarstykite dviejų aukštųjų mokyklų pavyzdį matematikos mokytojai. Vienas moko pasiturinčioje priemiesčio mokykloje, turėdamas daug išteklių, o kitas - miesto mokykloje, turėdamas mažai išteklių. Priemiesčio mokyklos mokytojas turi 95% savo mokinių, o miesto vidurinės mokyklos - 55% jo mokinių. Jei lygintume tik bendrus balus, priemiesčio mokyklos mokytojas atrodytų efektyvesnis. Tačiau išnagrinėjus duomenis paaiškėja, kad priemiesčio mokykloje mokinių buvo tik 10 proc reikšmingas augimas per metus, tuo tarpu 70% miesto vidurinės mokyklos mokinių buvo reikšmingas augimas. Taigi, kas yra geresnis mokytojas? Neįmanoma pasakyti tiesiog iš standartizuotų testų balų, tačiau didžioji dauguma sprendimų priėmėjų nori naudoti testų balus vien tik studentų ir mokytojų pasirodymams vertinti.

Visi esame girdėję seną posakį „Tie, kurie gali, padaryk. Tie, kurie negali, moko. “Deja, Jungtinėse Amerikos Valstijose mokytojams yra stigma. Kai kuriose šalyse valstybinių mokyklų mokytojai yra labai vertinami ir gerbiami už teikiamas paslaugas. Šiandien mokytojai ir toliau yra visuomenės akiratyje dėl jų tiesioginio poveikio tautos jaunimui. Tai dar vienas iššūkis, kurį žiniasklaida dažniausiai skiria neigiamoms istorijoms, susijusioms su mokytojais, ir tai atitraukia dėmesį nuo jų teigiamo poveikio. Tiesa ta, kad dauguma mokytojų yra atsidavę pedagogai, kurie joje dirba dėl tinkamų priežasčių ir dirba solidų darbą. Susitelkimas į gėrį geriausios mokytojo savybės gali padėti mokytojams įveikti savo suvokimą ir rasti pasitenkinimą savo profesija.

Kai reikia mokytis, ekspertai visada ieško geriausių priemonių ir taktikų ugdydami vaikus. Nors daugelis šių tendencijų iš tikrųjų yra stiprios ir jas verta įgyvendinti, jas priimti mokyklose gali būti pavojinga. Kai kurie mano, kad valstybinis švietimas JAV nutrūksta, o tai dažnai verčia mokyklas ieškoti reformų būdų, kartais per greitai. Mokytojai gali susidurti su įpareigotais priemonių, mokymo programos ir geriausios praktikos pakeitimais, nes administratoriai siekia perimti naujausias ir geriausias tendencijas. Tačiau šie nuolatiniai pokyčiai gali sukelti nenuoseklumą ir nusivylimą, apsunkindami mokytojų gyvenimą. Tinkamas mokymas ne visada yra prieinamas, ir daugelis mokytojų paliekami patys sau išsiaiškinti, kaip įgyvendinti tai, kas buvo priimta.

Kalbant apie įprastą pusę, kai kurios mokyklos yra atsparios pokyčiams, o mokytojai, išsilavinę apie mokymosi tendencijas, gali negauti finansavimo ar paramos jiems priimti. Tai gali sukelti nepakankamą pasitenkinimą darbu ir mokytojų kaitą, be to, tai gali sustabdyti mokinių įsitraukimą į naują mokymosi būdą, kuris iš tikrųjų gali padėti jiems pasiekti daugiau.