Jei dėl laiko apribojimų ar mokyklos nurodymų negalite parodyti viso filmo, galbūt norėsite pasirinkti konkrečias scenas ar klipus, kuriuos norite bendrinti su savo mokiniais. Norėdami geriau suprasti ypač sudėtingą dialogą, rodydami filmą naudokite užrašų funkciją.
Jei planuojate reguliariai rodyti filmus klasėje, apsvarstykite galimybę sukurti bendrą darbalapį, kurį galėtumėte naudoti visiems filmams, kuriuos rodote per metus. Įtraukite klausimų, susijusių su visais filmais, sąrašą.
Jei yra konkretus filmas kuris gerai tinka jūsų pamokos planui, galite apsvarstyti galimybę sukurti konkrečiam filmui skirtą darbalapį. Žiūrėkite filmą iš anksto patys, kad nustatytumėte įvykių seką, kurią norite, kad jūsų mokiniai stebėtų žiūrėdami. Įtraukite bendrą informaciją, tokią kaip filmo pavadinimas ir režisierius, taip pat konkrečius klausimus, į kuriuos studentai turėtų atsakyti žiūrėdami filmą. Norėdami įsitikinti, kad jie atkreipia dėmesį į svarbiausius filmo aspektus, padarykite pertrauką, kad jūsų studentai galėtų skirti laiko atsakymams užpildyti. Įsitikinkite, kad darbalapyje yra vietos atviriems klausimams apie svarbiausius filmo siužetus.
Svarbu, kad studentai išmoktų pasižymėti efektyviai. Prieš liepdami mokiniams daryti užrašus filmo metu, išmokykite juos tinkamų užrašų darymo įgūdžių. Pagrindinis užrašų darymo pranašumas filmo metu yra tas, kad studentai atkreipia dėmesį į detales, kai nusprendžia, kas yra pakankamai svarbu įtraukti į savo užrašus. Parašę savo mintis žiūrėdami filmą, jie greičiau gauna atsakymus, kuriais gali pasidalinti vėliau klasės diskusijose.
Priežasties ir pasekmės darbalapyje studentų prašoma išanalizuoti konkrečius filmo siužetinius taškus. Galite pradėti juos nuo pavyzdžio, pateikdami jiems sukelti, tada paaiškinkite, kaip tai paveikė istoriją, ar efektas. Pagrindinė priežasties ir pasekmės lentelė gali prasidėti įvykiu ir joje gali būti tuščia vieta, kurioje mokiniai gali užpildyti to įvykio efektą.
Kaip alternatyvą galite pasirinkti iš anksto neparengti klausimų, o leisti diskusijai organiškai. Stabdydami filmą diskutuoti galite pasinaudoti mokomos akimirkos kurie kyla filme. Taip pat galite nurodyti istorinius filmo netikslumus. Norėdami įvertinti, ar šis metodas efektyvus jūsų klasei, stebėkite mokinius, kurie dalyvauja kiekvienoje diskusijoje.
Kitas būdas pamatyti, kiek jūsų mokiniai išmoksta iš filmo, yra reikalauti, kad jie parašytų filmo apžvalgą. Prieš pradedant filmą, peržvelkite a elementus puiki filmo peržiūra. Priminkite jiems, kad į filmo apžvalgą turėtų būti įtrauktas filmo aprašymas nepažeidžiant pabaigos. Pasidalinkite su klase gerai parašytų filmų apžvalgų pasirinkimu. Norėdami įsitikinti, kad studentai į apžvalgas įtraukia reikiamą informaciją, pateikite jiems konkrečių elementų, kuriuos tikitės pamatyti, sąrašą. Taip pat galite parodyti jiems klasifikavimą rubrika kurį ketinate naudoti kaip kitą būdą nurodydami, ką turėtų įtraukti jų galutinė peržiūra.
Vienas iš būdų, kaip padėti studentams geriau suprasti scenos fragmentą literatūroje, yra parodyti skirtingas to paties kūrinio filmo adaptacijas. Pavyzdžiui, yra daugybė romano filmų adaptacijų “Frankenšteinas." Galite paklausti studentų, kaip režisierius interpretuoja tekstą, ar tiksliai aprašytas knygos turinys filme.
Jei rodote skirtingas scenos versijas, pavyzdžiui, sceną iš vieno iš Šekspyro pjesių, galite įsigilinti studentų supratimą, įpareigojant juos atkreipti dėmesį į skirtingas interpretacijas ir pasiūlyti jiems paaiškinimus skirtumai.