Kaip mokytojai turėtų pergalvoti vasaros darbų paketą

Tiesiog pasakyta: Vasaros atostogos neigiamai veikia akademinius rezultatus.

Knygoje Įtakos ir efektų dydžiai, susiję su studentų pasiekimais (atnaujinta 2016 m.), pateikė Johnas Hattie ir Gregas Yatesas, siekiant įvertinti vasaros atostogų poveikį studentų pasiekimams, buvo naudojami 39 tyrimai. Rezultatai, kuriuose naudojami šie duomenys, yra paskelbti Matomas mokymasis Interneto svetainė. Jie pažymėjo, kad vasaros atostogos daro vieną didžiausių neigiamų padarinių (–0,0 efekto) studentų mokymuisi.

Siekiant kovoti su šiuo neigiamu poveikiu, daugelis vidurinių ir vidurinių mokyklų mokytojų yra skatinami kurti disciplinas vasaros užduočių paketai. Šie paketai yra bandymas suvienodinti akademinę praktiką visiems studentams vasaros atostogų metu.

Vasaros užduočių paketai, kuriuos mokytojai išdalina pasibaigus mokslo metams, skirti studentams praktikuoti keletą valandų kiekvieną savaitę visą vasarą. Vis dėlto, kas nutinka iš tikrųjų, vasaros paketo užpildymas dažnai virsta ginčytinu užsiėmimu. Studentai gali laukti paskutinės įmanomos akimirkos atlikdami mokyklinius darbus arba visiškai pametę paketą.

Be to, atsižvelgiant į pažymio lygį, dalyką ar mokytoją, vasaros darbo paketai skiriasi kokybe, trukme ir intensyvumu. Vidurinių mokyklų vasaros užduočių internete pavyzdžiai svyruoja nuo dviejų geometrijos puslapių, kuriuos galima užpildyti internetu, iki 22 geometrijos problemų, kuriuos reikia atsisiųsti, puslapių. Keli pažengusiųjų įdarbinimo kursai, tokie kaip AP English Literature, rodo vasaros užduočių skirtumus su kai kuriais mokyklos siūlo pasirinkimą ("Perskaitykite tris romanus iš šio sąrašo") į reikalingus penkis romanus, suderintus su darbalapiai.

Nėra standartizuoto vasaros užduočių paketo vidurinėms ir vidurinėms mokykloms.

Skundus dėl priskirtų vasaros darbų paketų teikia visi suinteresuotieji subjektai: tėvai, mokytojai ir studentai. Jų skundai yra suprantami. Tėvai gali reikalauti laisvės nuo vasaros užduočių paketų, kuriuose teigiama, kad „Mano vaikui reikalinga pertrauka “arba„ Kodėl tai turime daryti studentams kiekvieną vasarą? “ arba „Man tai daugiau darbas nei mano vaikas! “

Mokytojai nesidžiaugia, kad mokslo metus gali pradėti su krūva vasaros užduočių, skirtų pažymiams. Nepaisant geriausių ketinimų kuriant paketus, jie nenori metų pradėti rinkti ar vytis studentų vasaros užduotims.

Duke'o universiteto psichologijos ir neuromokslų katedros pirmininkas Harrisas Cooperis atkreipė dėmesį į šias problemas savo trumpame rašinyje “Pamiršta atostogauti"Jo atsakymas buvo parodytas redakcijos diskusijoje" New York Times "pavadinimu Vasaros namų darbų sutraiškymas kuriame kelių garsių pedagogų buvo klausiama jų nuomonė apie vasaros užduotis. Cooperis pasirinko atsakyti, kaip tėvai gali patenkinti vasaros komandiruotės paketo reikalavimus:

„Tėvai, jei užduotys yra aiškios ir pagrįstos, palaiko mokytojus. Kai jūsų vaikas sako: „Man nuobodu“ (kas iš tėvų to dar negirdėjo lietingą vasaros dieną?), Pasiūlė jam dirbti užduotį “.

Jis taip pat atsakė į mokytojų susirūpinimą:

"Mano patarimas? Mokytojai, jūs turite būti atidūs, ką ir kiek paskiriate vasaros namų darbų. Nereikėtų tikėtis, kad vasaros namų darbai padės įveikti studentų mokymosi trūkumus; tam ir yra skirta vasaros mokykla “.

Tačiau kitame atsakyme „Ko reikia mažiems pasiekėjams, “Tyrone Howardas, UCLA aukštosios švietimo ir informacijos studijų mokyklos docentas, pasiūlė, kad vasaros užduočių paketai neveikia. Jis pasiūlė alternatyvą vasaros užduočių paketui:

„Geresnis požiūris nei namų darbai yra intensyvesnės, mažos besimokančios bendruomenės tipo vasaros mokyklos programos, trunkančios keturias – šešias savaites“.

Daugybė pedagogų, prisidėjusių prie „NY Times“ diskusijų Vasaros namų darbų sutraiškymas į vasaros užduotis žiūrėjo kaip į atskaitomybės ar studentų atsakomybės, o ne į akademinės praktikos pavyzdį. Jie tvirtino, kad daugelis studentų, kurie mokslo metais neatlieka namų darbų kaip akademinės praktikos, vargu ar atliks vasaros užduotis. Trūkstamas arba neišsamus darbas atsispindi studentų pažymiuose, o trūkstamos arba neišsamios vasaros užduotys gali pakenkti studento pažymio vidurkiui (GPA).

Pavyzdžiui, kai kurios vasaros užduotys, paskelbtos vidurinių mokyklų studentams internete, apima įspėjimus:

Tam tikri matematinės praktikos paketai gali užtrukti daugiau nei vieną dieną. Nelaukite iki paskutinės minutės!
Mokytojas asmeniškai konsultuojasi su mokiniu ir (arba) tėvu, jei studentas neduoda vasaros darbų paketo pirmąją klasės dieną.
Šis darbas sudarys 3% jūsų pirmojo ketvirčio pažymio. 10 taškų bus išskaičiuota už kiekvieną vėluojančią dieną.

Matydami nepilno ar trūkstamo vasaros darbo poveikį studentų GPA, daugelis pedagogų tvirtina: „Jei mokytojai negali priversti studentų įsitraukti namų darbai per mokslo metus, ypač kai juos matai kiekvieną dieną, kokia tikimybė, kad šios vasaros užduotys bus baigta? "

Pašnekovai yra pati balsingiausia grupė, ginanti prieš vasaros užduočių paketą.

Klausimas "Ar studentams turėtų būti suteikiami vasaros namų darbai?buvo rodomas Diskusijos.org.

18% studentų sako „taip“ vasaros užduotims
82% studentų sako „ne“ į vasaros užduotis

Diskusijos, kurioje ginčijamasi dėl vasaros paskyrimų, komentarai:

„Vasaros namų darbai trunka apie 3 dienas ir jaučiasi kaip visa vasara“ (7 klasės mokinys).
„Dažniausiai vasaros namų darbai yra tik peržiūra, todėl jūs nieko nesimokote. Aš einu į 8 klasę ir nieko neišmokau, visa tai man yra peržiūra “.
"Jei studentas tikrai nori mokytis, jis atliks papildomą darbą, jo neskirdamas."
"Namų darbai turėtų būti tik pasiūlymai, neleidžiantys studentams pabrėžti darbo, kuris greičiausiai net nebus patikrintas."

Priešingai, kai kurie studentai vertino vasaros užduotis, tačiau dauguma šių komentarų atspindėjo studentų, kurie jau tikėjosi papildomo darbo iš aukštesniojo lygio, požiūrį klases.

„Aš, pavyzdžiui, kitais metais eisiu į pažengusiųjų literatūros kursus ir man paskyrė dvi knygas skaityti šią vasarą, esė rašyti... tai verčia mane sužinoti daugiau informacijos apie dalyką, kuris bus kursuose “.

Nors studentai, kurie laikosi aukštesnio lygio (Išplėstinė vieta, pagyrimai, Tarptautinis bakalaureatasarba kolegijos kreditų kursai), kaip antai aukščiau, visiškai tikisi įsitraukti į akademinę praktiką, yra ir kitų studentų, kurie nemato, kad svarbu išlaikyti aukštus akademinius įgūdžius. Nors vasaros paketas yra skirtas padėti visiems studentams, nepaisant jų galimybių, studentas, kuris gali nebaigti darbo, gali būti tas studentas, kuriam labiausiai reikia praktikos.

Paskelbtame interviu Puikios mokyklos, Denise Pope, Stanfordo universiteto švietimo mokyklos vyresnioji dėstytoja ir Iššūkio sėkmė, mokslinių tyrimų ir studentų intervencijos projektas sutinka, kad vasaros atostogų mėnesiai yra per ilgas laikas, kad studentai „nieko nedarytų“, tačiau ji išreiškė susirūpinimą sakydamas: „Aš nesu tikras, kad ši idėja duoti darbaknyges ir puslapius bei dalomoji medžiaga yra tinkama.“ Jos priežastis, kodėl vasaros užduotys gali būti ne darbo? Nėra studentų pirkimo:

„Norint išlaikyti bet kokį mokymąsi, studentai turi įsitraukti“.

Ji paaiškino, kad studentai turi būtiiš esmės motyvuotas baigti sistemingą praktiką kuris yra skirtas vasaros užduotims. Be studento motyvacijos, suaugęs asmuo turi stebėti darbą, kuris, pasak popiežiaus, „užkrauna daugiau naštos tėvams“.

Viena iš geriausių tyrimais pagrįstų rekomendacijų dėl vasaros užduočių yra priskirti skaitymą. Užuot praleidę laiką vasaros užduočių paketo, kuris gali būti ir visai neatliktas, sukūrimui ir įvertinimui, pedagogai turėtų būti skatinami priskirti skaitymą. Šis skaitymas gali būti specifinis disciplinai, tačiau kol kas geriausias būdas priversti studentus išlaikyti akademinius įgūdžius vasarą - kiekvieno lygio lygmenyje - skatinti jų motyvaciją skaityti.

Siūlymas studentų pasirinkimas skaitymas gali pagerinti jų motyvaciją ir dalyvavimą. Metaanalizėje pavadinimu Skaitymas užima vietą: internetinės vasaros skaitymo programos tyrimas, Ya-Ling Lu ir Carol Gordon užfiksavo būdus, kaip studentų pasirinkimas skaitant padidino įsitraukimą, o tai paskatino geresnius akademinius pasiekimus. Tyrimo metu tradiciškai reikalaujami klasikų skaitymo sąrašai buvo pakeisti rekomendacijomis, pagrįstomis keliomis iš šių tyrimais pagrįstų gairių:

1. Žmonės, kurie sako, kad daugiau skaito, skaito geriau (Krashen 2004), todėl pagrindinis [vasaros] programos tikslas yra paskatinti studentus skaityti daugiau.
2. Norint paskatinti studentus skaityti daugiau, pagrindinis vasaros skaitymo tikslas yra skaitymas, o ne akademiniais tikslais.
3. Studentų pasirinkimas yra svarbus įtraukimo į skaitymą elementas (Schraw et al. 1998) įskaitant pasirinkimą siekti asmeninių skaitymo pomėgių.
4. Prieiga prie medžiagų ir medžiagų gali būti pagrįsta žiniatinkliu (pastaba: 92% paauglių praneša, kad internete lankosi kasdien - įskaitant 24%, kurie sako, kad internete lankosi „beveik nuolat“. „Pew“ tyrimų centras)

Rezultatai parodė padidėjusią studentų motyvaciją ir įsitraukimą, todėl pagerėjo akademiniai rezultatai.

Nepaisant motyvaciją įrodančių tyrimų ir sisteminės praktikos, reikalingos vasaros paskyrimų paketams į Padėkite studentui, daugelis mokytojų, ypač vidurinės ir vidurinės mokyklos lygmenyje, vis tiek paskirs vasaros darbus pakelių. Tačiau jų laiką ir pastangas gali būti geriau praleisti skiriant skaitymą savo turinio srityje ir, kur įmanoma, pasiūlant studentams pasirinkti skaitymą.

Nors vasaros atostogos suteikia studentams laiko žaisti ir pailsėti, kodėl gi nepaskatinus studentų praktika vasarą tokią akademinę praktiką, kuri sustiprina visą gyvenimą trunkantį kritinį įgūdį skaitote?

Allingtonas, Richardas. Vasaros skaitymas: uždarykite turtingų / prastų skaitymo pasiekimų spragą. NY: „Teachers College Press“, 2012 m.

Fairchild, Ronas. „Vasara: sezonas, kai būtina mokytis“. Popamokinis aljansas. Vasaros mokymosi centras. 2008. Žiniatinklis. <http://www.afterschoolalliance.org/issue_briefs/issue_summer_33.pdf>

Kim, Jimmy. „Vasaros skaitymai ir etninių pasiekimų spraga“. Rizikos grupei priklausančių studentų švietimo žurnalas (JESPAR). 2004. Žiniatinklis. <http://www.ala.org/research/librariesmatter/node/161>

Krashenas, Steponas. „Nemokamas skaitymas“. Pasco mokyklos rajonas. Mokyklos bibliotekos žurnalas. 2006. Žiniatinklis. <http://www.psd1.org/cms/lib4/WA01001055/centricity/domain/34/admin/free skaitymas (2) .pdf>

Nacionalinė vasaros mokymosi asociacija. n.d. http://www.summerlearning.org/about-nsla/

"Nacionalinės skaitymo grupės ataskaita: Nacionalinės skaitymo grupės išvados ir nustatymai pagal temines sritis." Nacionalinis sveikatos institutas. 2006. Žiniatinklis. <https://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/nrp/Pages/findings.aspx>