Sužinokite apie paskaitų privalumus ir trūkumus

Paskaitos yra senamadiškas mokymo būdas žodiniu būdu pateikti informaciją. Šis modelis reiškia žodinė tradicija kad datuojami viduramžiais. Sąvoka paskaita pradėta vartoti XIV amžiuje kaip veiksmažodis, reiškiantis „skaityti ar pristatyti oficialius diskursus“. Pristatantis asmuo tuo metu paskaita dažnai buvo vadinama skaitytoju, nes jie deklamavo informaciją iš knygos studentams, kurie ją įrašydavo pažodžiui.

Paskaitų pranašumai ir trūkumai sukelia daug diskusijų, ar ši strategija turėtų būti naudojama ir šiandien. Sužinokite, ar paskaitos tinka šiuolaikinei auditorijai ir, jei tai tinka, kaip.

Įprastos paskaitos metu instruktorius stovi prieš savo klasę ir pateikia informaciją studentams. Paskaitos gali tęstis bet kurį laiką bet kuria tema. Ta prasme jie yra universalūs, bet kitais - gana riboti.

Neigiama paskaitų reputacija gali būti siejama su jų neprekybiniu pobūdžiu - jie nėra linkę leisti daug diskusijų ar kitokių studentų dalyvavimo formų. Paskaitos paprasčiausiai siūlo būdą, kaip mokytojai gali kruopščiai vykdyti savo mokymą pagal tikslų planą. Jie neįvertina mokymosi, siūlo įvairias perspektyvas, diferencijuoja mokymą ir neleidžia studentams savarankiškai vadovauti.

Kadangi jų trūkumai dabar plačiai aptariami, daugeliui kyla klausimas, ar paskaitos vis dar turi vietą šiuolaikiniame dėstymo peizaže. Atsakymas aiškus ir paprastas: tradicinių paskaitų nėra. Yra keletas veiksnių, kurie lemia paskaitos sėkmę, tačiau paskaitos galiausiai yra pasenusi mokymo forma, kuri neduoda naudos studentams.

Perskaitykite tradicinių paskaitų pranašumus ir trūkumus, kad suprastumėte, kodėl reikia atnaujinti šį mokymo metodą.

Paskaitos tradicine prasme turi daugiau minusų nei privalumų.

Tradicinis paskaitų teikimas turi keletą aiškių pranašumų, kurių neturi kiti mokymo metodai. Paskaitos yra naudingos dėl šių priežasčių.

• Paskaitos yra tiesmukiškos. Paskaitos leidžia mokytojams pateikti informaciją studentams, kaip planuota. Tai suteikia didelę kontrolę to, ko mokoma, ir leidžia mokytojams būti vieninteliu informacijos šaltiniu, kad būtų išvengta painiavos.
• Paskaitos yra efektyvios. Gerai repetuojamą paskaitą galima greitai pristatyti ir suplanuoti iš anksto, kad tilptų į tam tikrą grafiką.
• Paskaitos gali būti iš anksto įrašytos ir perdirbtos. Daugelis dėstytojų įrašo savo paskaitas anksčiau laiko ir netgi rodo kitų paskaitas. Khano akademija vaizdo įrašai ir TED pokalbiai yra bendrų visuomenei prieinamų švietimo paskaitų pavyzdžiai

Dėstymas turi daug trūkumų, dėl kurių dėstymas yra šališkas. Šiame sąraše pateikiamos nepalankios tradicinių paskaitų ypatybės.

• Paskaitos labai apmokestina studentus. Norint, kad studentas kuo daugiau patektų iš paskaitos, jis privalo atlikti išsamias pastabas. Šis įgūdis turi būti išmokytas ir reikalauja daug laiko įsisavinti. Daugelis studentų nežino, ko turėtų atsisakyti iš paskaitų, ir nesimoko medžiagos.
• Paskaitos nėra įtraukiančios. Paskaitos dažnai būna ilgos ir monotoniškos, todėl sunku atsidurti net labiausiai atsidavusiems studentams. Jie verčia studentus greitai nuobodžiauti ir nusiminti, taip pat nepalieka vietos klausimams, todėl supainioti studentai dar labiau linkę išjungti.
• Paskaitos yra orientuotos į mokytojus. Jie neįtraukia studentų į pokalbį klausti, diskutuoti ar pasidalyti vertinga asmenine patirtimi. Paskaitos įtraukiamos į dėstytojo darbotvarkę tik be jokių studentų apklausų ar indėlio. Be to, mokytojas neturi galimybės pasakyti, ar mokiniai mokosi.
• Paskaitos netenkina individualių poreikių. Paskaitos leidžia diferencijuoti nuo mažų iki visai kitokių. Jie atitinka specifinį pristatymo formatą, kuriame neatsižvelgiama į mokymosi sutrikimus ar kitus poreikius. Paskaitos daugeliui studentų sukelia nusivylimą ir sumišimą.
• Paskaitos skatina studentus pasikliauti savo mokytojais. Vienpusis paskaitų formatas dažnai skatina studentus ugdyti priklausomybę nuo dėstytojų. Studentai, įpratę prie paskaitų, stokoja savarankiško mokymosi įgūdžių ir nesugeba savęs išmokyti. Tai jiems nepavyksta, nes pirmiausia mokymas yra mokyti mokytis.

Nors standartinės paskaitos daugiau ar mažiau paseno, tai nereiškia, kad paskaitos negali būti efektyvesnės. Pasitelkiant technologinę pažangą ir naujausias, produktyviausias mokymo strategijas, paskaitos gali būti pritaikytos prie daug prasmingesnės mokymo ir mokymosi patirties.

Kaip ir bet kuris kitas mokymo praktika instrukcijų arsenale mokytojai, pasirinkdami paskaitą, turėtų būti atsargūs ir pasirenkami. Juk paskaitos yra tik viena priemonė iš daugelio. Dėl šių priežasčių paskaita turėtų būti naudojama saikingai, tik kai ji yra tinkamesnė už bet kurį kitą mokymo metodą. Norėdami sukurti kuo efektyvesnę paskaitą, atsiminkite šiuos patarimus.

Paskaitose turi būti šiek tiek pagurklio. Organizacija yra kritinė, tačiau gerai suplanuota paskaita yra sėkminga tik tol, kol ji visiškai eina į vėžes. Dėl to instruktoriai turi planuoti bet kokį scenarijų ir būti atviri, kai ateina laikas paskaitai. Jei mokinys sako ar daro tai, kas keičia jūsų planus, eik su tuo. Praktikuokite reaguojantį mokymą klausydami, ką sako jūsų mokiniai, ir prisitaikydami, kad atitiktumėte jų poreikius.

Prieš prasidedant paskaitai, nuspręskite, ką ji turėtų atlikti. Taip yra bet kokia pamoka ir paskaitos nėra išimtis. Nusistatykite paskaitos mokymosi tikslus, apibūdindami įgūdžius ir žinias, kurių studentai turėtų turėti baigę studijas. Turėdami aiškius, į veiksmus nukreiptus tikslus, jums nereikia jaudintis, jei jūsų paskaita šiek tiek atitolsta. Leiskite eiti ten, kur reikia, ir pasinaudokite mokymosi tikslais, kuriuos nustatėte, kad nukreiptumėte mokymą, nesvarbu, kur paskaita baigiasi.

Kai suplanavote į standartus suderintus, labai konkrečius mokymosi tikslus, skirkite laiko nuspręsti, kaip patikrinsite mokinio pažangą jų link. Turėtumėte turėti būdą, kaip nustatyti, ar kiekvienas studentas suvokia jūsų pateiktą medžiagą, ir planą, kaip tęsti su tais, kurie to nepadarė. Paskaita, kaip ir kiekviena pamoka, neturėtų prasidėti ir baigtis per vieną dieną. Peržiūrėkite tai, ko dažnai mokėte, ir sklandžiai kurkite paskaitas į savo mokymo programą, kad pasiektumėte geriausių rezultatų.

Paskaita neturėtų pakenkti jūsų studentams. Įtraukite daugialypės terpės mokymosi patirtį, vaizdus, ​​veiklas ir mokomuosius žaidimus į savo paskaitas, kad palaikytumėte studentų susidomėjimą ir padarytumėte daugiau instrukcijų. Padėkite savo studentams jaudintis dėl to, ko mokote, ir jie bus labiau linkę mokytis. Be to, visada papildykite savo paskaitas vadovaujasi ir savarankiška praktika leisti studentams išbandyti tai, ko išmokote patys. Jei to nepaisysite, studentai gali nesuprasti sąvokos, nesvarbu, kokia įdomi buvo jūsų paskaita.

Vienas didžiausių tradicinės paskaitos formavimo trūkumų yra tas, kad ji tikisi per daug studentų, iš viso jų nepalaikydama. Užrašų rašymas yra ypač sudėtinga užduotis. Išmokykite studentus sėkmingai daryti užrašus, kad jie nepraleistų kiekvienos paskaitos, pabrėždami kiekvieno jūsų sakyto žodžio įrašymą, ir pateikite grafinius organizatorius, kad jie galėtų užsirašyti. Pagaliau, pastoliai jūsų nurodymas, kad kiekvienas studentas, nepaisant pirminių žinių, mokymosi sutrikimų ir kt., turėtų galimybę gauti informaciją.