Veiksniai, ribojantys mokyklos efektyvumą

Rajonai, mokyklos, administratoriai ir mokytojai nuolatos yra dėmesio centre ir teisingai. Mūsų jaunimo ugdymas yra svarbi mūsų nacionalinės infrastruktūros dalis. Švietimas daro tokį didelį poveikį visai visuomenei, kad atsakingiems už švietimą turėtų būti skiriamas papildomas dėmesys. Šie žmonės turėtų būti švenčiami ir ginami už jų pastangas. Tačiau realybė yra tokia, kad į visą švietimą žiūrima žemai ir iš jo dažnai tyčiojamasi.

Yra tiek daug veiksnių, kurių nė vienas asmuo negali valdyti, ir tai gali sumažinti mokyklos efektyvumą. Tiesa ta, kad dauguma mokytojų ir administratorių daro viską, ką sugeba. Kiekviena mokykla yra skirtinga. Yra mokyklų, kurios, be abejo, turi daugiau ribojančių veiksnių nei kitos, kalbant apie bendrą veiksmingumą. Yra keli veiksniai, su kuriais kasdien susiduria daugelis mokyklų, ir tai mažina mokyklos efektyvumą. Kai kuriuos iš šių veiksnių galima kontroliuoti, tačiau visi jie niekada neišnyks.

Lankomumas yra svarbus. Mokytojas negali atlikti savo darbo, jei jo nėra. Nors studentas gali atlikti makiažo darbus, tikėtina, kad jie išmoksta mažiau, nei jie turėtų būdami ten už originalias instrukcijas.

Nebūtis greitai susilygina. Studentas, praleidžiantis vidutiniškai dešimt mokslo dienų per metus, iki mokyklos baigimo praleis visus mokslo metus. Prastas lankomumas smarkiai riboja bendrą mokytojo veiksmingumą ir studento mokymosi galimybes. Prastas lankomumas vargina mokyklas visoje šalyje.

Dėl per didelio delsimo gali būti sunku susivaldyti. Pradinių klasių ir vidurinių mokyklų moksleiviams sunku priversti juos atskaitingi, jei jų tėvų pareiga yra laiku patekti į mokyklą. Jaunesnieji ar viduriniai moksleiviai ir vidurinių mokyklų moksleiviai, turintys pereinamąjį laiką tarp klasių, turi daugybę galimybių būti vėluojantis kiekvieną dieną.

Visą šį laiką galima greitai sudėti. Tai sumažina veiksmingumą dviem būdais. Pirmiausia, kai įprasta vėluoti, mokinys praleidžia daug pamokų, kai pridedate visą tą laiką. Tai taip pat sutrikdo mokytoją ir mokinį kiekvieną kartą, kai mokinys pavargsta. Studentai, kurie paprastai išeina anksti, taip pat sumažina efektyvumą.

Daugelis tėvų mano, kad mokytojai nemoko pirmųjų penkiolikos dienų minučių ir paskutinių penkiolikos dienos minučių. Tačiau visas šis laikas sudėjo, ir tai turės įtakos tam studentui. Mokyklos turi nustatytą pradžios ir pabaigos laiką. Jie tikisi, kad jų mokytojai mokys, o mokiniai mokysis nuo pirmo varpo iki paskutinio varpo. Tėvai ir studentai, kurie to nepaiso, padeda sumažinti mokyklos efektyvumą.

Drausmės klausimų sprendimas kiekvienos mokyklos mokytojų ir administratorių gyvenimo faktas. Kiekviena mokykla susiduria su skirtingais disciplinos tipais ir lygiais. Tačiau faktas lieka faktu, kad visos disciplinos problemos sutrikdo klasės srautą ir atima vertingą klasės laiką visiems dalyvaujantiems studentams. Kiekvieną kartą siunčiant studentą į direktoriaus kabinetą, jis atima laiką iš mokymosi. Šis mokymosi nutraukimas padidėja tais atvejais, kai pateisinamas sustabdymas. Studentų drausmės problemos kyla kasdien. Šie nuolatiniai sutrikimai riboja mokyklos efektyvumą. Mokyklos gali sukurti griežtą ir griežtą politiką, tačiau greičiausiai niekada negalės pašalinti drausmės klausimų.

Mokytojai jums pasakys, kad tie mokiniai, kurių tėvai lanko kiekvieną tėvų mokytojų konferencija dažnai būna tie, kurių nereikia matyti. Tai yra maža koreliacija tarp tėvų įsitraukimo ir studentų sėkmės. Tie tėvai, kurie tiki švietimu, stumia vaikus namuose ir palaiko savo vaiko mokytoją, suteikia savo vaikui geresnę galimybę sėkmingai siekti mokslo. Jei mokyklose būtų 100 proc. Tėvų, kurie padarė tuos tris aukščiau išvardintus dalykus, visos šalies mokyklose pamatytume akademinės sėkmės padidėjimą. Deja, šiandien taip nėra daugeliui mūsų mokyklų vaikų. Daugelis tėvų nevertina išsilavinimo, nieko nedaro su savo vaiku namuose ir siunčia juos į mokyklą tik todėl, kad turi arba todėl, kad jie tai vertina kaip nemokamą kūdikio sėdėjimą.

Duokite mokytojui motyvuotų studentų grupę, o jūs turite studentų grupę, kurioje akademinis dangus yra riba. Deja, šiomis dienomis daugelis mokinių nėra motyvuoti eiti į mokyklą mokytis. Motyvacija eiti į mokyklą kyla iš buvimo mokykloje, nes jie privalo, dalyvaudami popamokinėje veikloje ar atostogaudami su draugais. Mokymasis turėtų būti visų mokinių motyvacija numeris vienas, tačiau retas atvejis, kai mokinys eina į mokyklą pirmiausia tam tikslui.

Mokykla buvo židinys kiekvienoje bendruomenėje. Mokytojai buvo gerbiami ir buvo žiūrima į visuomenės ramsčius. Šiandien su mokyklomis ir mokytojais siejama neigiama stigma. Šis visuomenės suvokimas turi įtakos darbui, kurį gali atlikti mokykla. Kai žmonės ir bendruomenė neigiamai kalba apie mokyklą, administratorių ar mokytoją, tai menkina jų autoritetą ir daro juos mažiau veiksmingus. Bendruomenės, kurios palaiko visą savo mokyklą, turi veiksmingesnes mokyklas. Tos bendruomenės, kurios neteikia paramos, turės mažiau veiksmingų mokyklų, nei galėtų būti.

Pinigai yra lemiamas aspektas siekiant sėkmės mokykloje. Pinigai daro įtaką pagrindinėms problemoms, įskaitant klasės dydį, siūlomas programas, mokymo programą, technologijas, profesinį tobulėjimą ir kt. Kiekvienas iš jų gali turėti didelę įtaką studentų sėkmei. Kai bus mažinamas švietimo biudžetas, tai turės įtakos kiekvieno vaiko gaunamai švietimo kokybei. Šie biudžeto sumažinimai riboja mokyklos efektyvumą. Tam reikia didelių piniginių investicijų, kad jie tinkamai mokytų. Jei sumažinimas bus atliktas, mokytojai ir mokyklos suras išeitį iš to, ką turi, tačiau jų mažinimui tam tikru būdu turės įtakos jų efektyvumas.

Per didelis dėmesys standartizuotas testavimas riboja mokyklų požiūrį į švietimą. Mokytojai buvo priversti mokyti testus. Dėl to trūko kūrybiškumo, nesugebėjimo įgyvendinti veiklos, susijusios su realaus gyvenimo problemomis, ir praktiškai kiekvienoje klasėje buvo panaikinta autentiška mokymosi patirtis. Dėl didelių įvertinimų, susijusių su šiais įvertinimais, mokytojai ir studentai mano, kad visas laikas turėtų būti skiriamas testų rengimui ir laikymui. Tai turėjo Neigiama įtaka dėl mokyklų veiksmingumo ir yra problema, kurią mokykloms bus sunku įveikti.

Anksčiau išsilavinimas buvo gerai gerbiama profesija. Ta pagarba vis labiau dingo. Tėvai nebekreipia mokytojo žodžio dėl to, kas kilo klasėje. Jie siaubingai kalba apie savo vaiko mokytoją namuose. Mokiniai klasėje neklauso mokytojų. Jie gali būti argumentuojantys, grubūs ir mandagūs. Dalis kaltinimų tokiu atveju tenka mokytojui, tačiau mokiniai visais atvejais turėjo būti pagarbūs suaugusiesiems. A pagarbos trūkumas sumenkina mokytojo autoritetą, sumažindamas jo efektyvumą klasėje ir dažnai jį panaikindamas.

A Blogas mokytojas ypač nekompetentingų mokytojų grupė gali greitai panaikinti mokyklos efektyvumą. Kiekvienas studentas, turintis prastą mokytoją, gali atsilikti akademiškai. Ši problema daro neigiamą poveikį, nes ji apsunkina kito mokytojo darbą. Kaip ir bet kuri kita profesija, yra ir tokių, kurie neturėjo pasirinkti dėstymo kaip karjeros. Jie tiesiog nėra iškirpti tai daryti. Labai svarbu, kad administratoriai imtųsi kokybės nuomos, kruopščiai įvertintų mokytojus ir greitai pašalintų mokytojus, kurie neatitinka mokyklos lūkesčių.