Jei jums kada nors reikėjo išanalizuoti pasakojimą anglų kalbos klasei, yra didelė tikimybė, kad jūsų instruktorius jums pasakė, kad jūsų idėjos bus pagrįstos tekstiniais įrodymais. Gal jums buvo liepta „naudoti citatas“. Gal jums tiesiog liepė „parašyti popierių“ ir net neįsivaizdavo, ką į jį įtraukti.
Nors rašyti apie apsakymus beveik visada yra gera idėja, tai yra triukas slypi pasirinkime, kurias citatas įtraukti, ir, dar svarbiau, ką tiksliai norite pasakyti juos. Citatos netampa „įrodymais“ tol, kol nepaaiškini, ką jie įrodo ir kaip įrodo.
Į akademiniai darbai, nesusijusių citatų eilutė negali pakeisti nuoseklaus argumento, nesvarbu, kiek įdomių pastebėjimų atliksite apie šias citatas. Taigi jūs turite nuspręsti, ką norite pabrėžti savo dokumente.
Pvz., Užuot rašęs bendrą pranešimą apie „Flannery O'Connor“Geri šalies žmonės, „galite parašyti dokumentą teigdami, kad Joy fiziniai trūkumai - jos trumparegiškumas ir trūkstama koja - atspindi jos dvasinius trūkumus.
Daugelyje mano publikuojamų kūrinių pateikiama bendra istorijos apžvalga, tačiau jie nebus sėkmingi kaip mokyklos dokumentai, nes jie nepateikia tikslingo argumento. Pažiūrėk į "
Alice Munro filmo „Turkijos sezonas“ apžvalga. "" Į mokyklinį darbą niekada nenorėtumėte įtraukti grafiko santraukos, nebent jūsų mokytojas to paprašytų. Taip pat tikriausiai niekada nenorėsite atšokti nuo vienos nesusijusios, nepakankamai išnagrinėtos temos prie kitos.Tekstiniai įrodymai yra naudojami siekiant įrodyti didesnius jūsų pateiktus pasakojimo argumentus, tačiau jie taip pat naudojami palaikyti visus mažesnius jūsų nurodomus dalykus. Kiekvieną kartą pateikdami didelę ar mažą pretenziją dėl istorijos, turite paaiškinti, kaip žinote, ką žinote.
Pavyzdžiui, Langstono Hugheso filme apsakymas „Ankstyvas ruduo“, mes pareiškėme, kad vienas iš veikėjų, Billas, galėjo galvoti apie beveik nieko, išskyrus tai, „kaip atrodė Marija“. Kai pateikiate tokį teiginį mokyklai skirtame dokumente, turite įsivaizduoti, kas stovi virš peties ir nesutinka tu. O kas, jei kas nors pasakys „Jis nemano, kad ji sena! Jis mano, kad ji jauna ir graži! “
Tai yra taip svarbu. Trumpas variantas yra tas, kad studentai dažnai bijo savo dokumentuose nurodyti tai, kas akivaizdu, nes, jų manymu, tai per paprasta. Tačiau vien tik tai, kad studentai gali gauti kreditą, žinodami tai, yra akivaizdu.
Jūsų instruktorius tikriausiai supranta, kad marinuota silkė ir Schlitz yra skirti pažymėti klasių skirtumus John Updike's „A & P"Bet kol jūs jo neužrašysite, jūsų instruktorius neturi galimybės žinoti, kad jūs jį žinote.
Kiekvienoje cituojamoje eilutėje turėtumėte suplanuoti parašyti bent tris eilutes, paaiškinančias, kas citata reiškia ir kaip jis susijęs su didesniu jūsų popieriaus tašku. Tai gali atrodyti išties bauginančiai, tačiau pabandykite išnagrinėti kiekvieną citatos žodį. Ar kuris nors iš žodžių kartais turi kelias reikšmes? Kokios yra kiekvieno žodžio konotacijos? Koks tonas? Atminkite, kad „pareikšdami akivaizdų“ padėsite laikytis taisyklės „vienas prieš vieną“.
Aukščiau pateiktas „Langston Hughes“ pavyzdys pateikia gerą pavyzdį, kaip galite išplėsti savo idėjas. Tiesa ta, niekas negalėjo perskaityti tos istorijos ir įsivaizduoti, kad Billas mano, kad Marija yra jauna ir graži.
Taigi pabandykite įsivaizduoti sudėtingesnį jūsų nesutikimą. Užuot tvirtinęs, kad Billas mano, kad Marija yra jauna ir graži, balsas sako: „Na, tikrai, jis mano, kad ji sena, bet tai nėra vienintelis dalykas, apie kurį jis galvoja. “Tuo metu jūs galėtumėte pakeisti savo reikalauti. Arba galite pabandyti nustatyti, kas tiksliai privertė jus manyti, kad jos amžius yra viskas, apie ką jis galėjo pagalvoti. Kai paaiškinote Billo dvejones keliančias elipses, Hugheso poveikis skliausteliuose, ir žodžio „norėjau“ reikšmę, jūs tikrai turėtumėte trimis eilutėmis.
Vykdydami šiuos patarimus, iš pradžių galite jaustis nepatogiai ar priversti. Bet net jei jūsų popierius nevyksta taip sklandžiai, kaip norėtumėte, jūsų bandymai atidžiai išnagrinėti pasakojimo tekstą gali sukelti malonių netikėtumų tiek jums, tiek jūsų instruktoriui.