Veiksmingiausias mokytojo veiksmingo įvertinimo metodas yra dvigubas, abipusis dalyvavimas ir nuolatinis bendradarbiavimas vertinimo procese. Su mokytoju, vadovaujamu vertintojo, konsultuojamasi ir jis įtraukiamas į visą vertinimo procesą. Kai tai atsitiks, vertinimas tampa įrankiu tikrasis augimas ir nuolatinis tobulėjimas. Tokio tipo vertinimo procese mokytojai ir administratoriai randa autentišką vertę. Didžiausias trūkumas yra tai, kad tai daug laiko reikalaujantis procesas, tačiau galų gale jis įrodo, kad verta skirti papildomo laiko daugeliui mokytojų.
Daugelis mokytojų mano, kad procesas dažnai atsiriboja, nes jie nėra pakankamai įtraukti. Pirmasis žingsnis aktyviai įtraukiant mokytojus į procesą yra tai, kad jie atsakytų į klausimus apie mokytojų vertinimą. Jei tai padarysite prieš ir po vertinimo, jie privers mąstyti apie procesą, kuris natūraliai verčia juos labiau įsitraukti. Šis procesas abiem šalims taip pat suteikia keletą kritinių kalbėjimo taškų, kai jie susitinka tiesiogiai, kaip kai kurios vertinimo sistemos reikalauti, kad mokytojas ir vertintojas susitiktų prieš vertinimą ir jam pasibaigus.
Administratoriai gali naudoti trumpą klausimyną, skirtą priversti mokytoją pagalvoti apie jų vertinimą. Klausimyną galima užpildyti iš dviejų dalių. Pirma dalis suteikia vertintojui tam tikrų išankstinių žinių prieš jam atliekant vertinimą ir padeda mokytojui planuoti. Antroji dalis yra reflektyvaus pobūdžio tiek administratoriui, tiek mokytojui. Tai yra augimo, tobulėjimo ir ateities planavimo katalizatorius. Šis pavyzdys yra keletas klausimų, kuriuos galite užduoti norėdami patobulinti mokytojų vertinimo procesas.