Strategijos, motyvuojančios mokinius, susijusius su patarlėmis

A patarlė yra „patarlė - tai trumpas, nuobodus bendrosios tiesos sakinys, apibendrinantis bendrą patirtį į įsimenamą formą“. Nors patarlės yra kultūros teiginiai, žymintys tam tikrą laiką ir vietą jų kilmei, atspindi visuotinį žmogų patirtis.

Pavyzdžiui, patarlės yra literatūroje, kaip ir Šekspyro Romeo Ir Džiulieta

„Tas, kuris aklas, negali pamiršti
Pamestas jo regėjimo brangus lobis “(I.i)

Ši patarlė reiškia, kad žmogus, praradęs regėjimą - ar dar ką nors vertingo - niekada negali pamiršti to, kas svarbu.

Kitas pavyzdys, iš Ezopo fabulai Autorius: Ezopas:

"Prieš teikdami patarimus kitiems, turėtume įsitikinti, ar mūsų namas yra tvarkingas."

Ši patarlė reiškia, kad turėtume veikti savo žodžiais, prieš patardami kitiems daryti tą patį.

7–12 klasių klasėje patarlėmis galima naudotis keliais būdais. Jie gali būti naudojami įkvėpti ar motyvuoti studentus; jie gali būti naudojami kaip atsargi išmintis. Kadangi visos patarlės yra susiformavusios remiantis tam tikra žmonių patirtimi, studentai ir pedagogai gali suprasti, kaip šios praeities žinios gali padėti parodyti jų pačių patirtį. Paskelbę šias patarles klasėje, klasėje gali kilti diskusijos apie jų prasmę ir kaip šie Senojo pasaulio posakiai vis dar aktualūs ir šiandien.

Patarlės taip pat gali palaikyti motyvacines strategijas, kuriomis mokytojai gali norėti naudotis klasėje. Čia pateikiami aštuoni (8) mokinių motyvavimo metodai, kuriuos galima įgyvendinti bet kurioje turinio srityje. Kiekvienas iš šių požiūrių yra suderinamas su palaikančiąja patarle (-ėmis) ir patarlės kilmės kultūra; nuorodos pedagogus sujungs su ta patarle internete.

Kiekvienoje pamokoje pastebimas pedagogo entuziazmas dėl konkrečios disciplinos yra galingas ir užkrečiamas visiems mokiniams. Pedagogai turi galią kelti studentų susidomėjimą, net kai studentai iš pradžių nesidomi medžiaga. Pedagogai turėtų pasidalinti, kodėl jie pirmiausia susidomėjo kokiu nors dalyku, kaip jie atrado savo aistrą ir kaip suprato savo norą išmokyti pasidalinti šia aistra. Kitaip tariant, pedagogai turi modeliuoti savo motyvaciją.

„Kad ir kur eitum, eik iš visos širdies. (Konfucijus)

Praktikuok tai, ką skelbi. (Biblija)

Išėjęs iš gerklės, jis plinta visame pasaulyje(Indų patarlė)

Turinio svarba yra labai svarbi norint motyvuoti studentus. Reikia parodyti mokiniams arba užmegzti asmeninį ryšį su klasėje mokoma medžiaga. Šis asmeninis ryšys gali būti emocinis ar pritraukti prie jų pirminių žinių. Kad ir kaip atrodytų neįdomus dalyko turinys, studentams nusprendus, kad turinį verta žinoti, turinys juos sudomins.
Leisdami studentams pasirinkti, padidėja jų įsitraukimas. Suteikdami studentams pasirinkimo galimybę, didėja jų atsakomybės ir įsipareigojimo gebėjimai. Siūlymas rinktis reiškia pedagogo pagarbą studentų poreikiams ir nuostatoms. Pasirinkimai taip pat gali padėti išvengti žalingo elgesio.
Nesvarbūs ir pasirinkę studentai gali atsiriboti ir prarasti motyvaciją išbandyti.

Kelias į galvą eina per širdį. (Amerikos patarlė)

Tegul jūsų prigimtis bus žinoma ir išreikšta. (Patarlė „Huron“)

Jis yra kvailys, kuris neatsižvelgia į savo interesus. (Maltiečių patarlė)

Savi interesas nei apgaudinės, nei meluos, nes būtent būtybė nosyje valdo tvarinį(Amerikos patarlė)

Visi mėgsta nuoširdų pagyrimą, o pedagogai gali išnaudoti šį visuotinį žmogaus norą pagirti su savo mokiniais. Pagyrimas yra galinga motyvavimo strategija, kai tai yra konstruktyvaus grįžtamojo ryšio dalis. Konstruktyvus grįžtamasis ryšys yra nesąžiningas ir patvirtina kokybę siekiant paskatinti pažangą. Dėstytojai turėtų pabrėžti galimybes, kurias studentai gali panaudoti tobulindami, o neigiamos pastabos turi būti siejamos su produktu, o ne su studentu.

Pagirkite jaunystę ir ji klestės. (Airių patarlė)

Kaip ir su vaikais, neatimama to, kas buvo duota teisingai. (Platonas)

Darykite vieną dalyką vienu metu, turėdami aukščiausią meistriškumą. (NASA)

Pedagogai turi stengtis ugdyti mokinio protinį lankstumą arba sugebėjimą nukreipti dėmesį reaguojant į aplinkos pokyčius. Lankstumo modeliavimas, kai klasėje viskas klostosi ne taip, ypač naudojant technologijas, siunčia stiprų pranešimą mokiniams. Studentų mokymas žinoti, kada atleisti vieną idėją apsvarstyti kitą, gali padėti kiekvienam studentui pasiekti sėkmę.

Tai netinkamas planas, kurio negalima pakeisti. (Lotynų patarlė)

Prieš vėją nendrė nendrė, o krenta galingi ąžuolai. (Ezopas)

Kartais, norėdami pabėgti nuo dūmų, turite mesti į ugnį (Graikų patarlė)

Laikai keičiasi, ir mes su jais. (Lotynų patarlė)

Studentai dirba kultūroje, kuriai netaikoma rizika; kultūra, kurioje „nesėkmė nėra išeitis“. Tačiau tyrimai rodo, kad nesėkmė yra galinga mokymo strategija. Galima tikėtis klaidų, susijusių su taikymo ir eksperimentavimo taksonomija, ir leisti amžiaus klaidas gali padidinti pasitikėjimas savimi ir problemų sprendimo įgūdžiai. Pedagogai turi suvokti, kad mokymasis yra nepatogus procesas, ir panaudoti klaidas kaip atradimo proceso dalį, kad sudomintų mokinius. Dėstytojai taip pat turi sudaryti saugias erdves ar struktūrizuotą aplinką, kad studentai galėtų rizikuoti intelektu, kad sumažintų kai kurias klaidas. Leidimas daryti klaidas gali suteikti studentams pasitenkinimą samprotavimais per problemą ir patiems atrandant pagrindinį principą.

Patirtis yra geriausias mokytojas. (Graikų patarlė)

Kuo sunkiau krisite, tuo aukščiau atšoksite. (Kinų patarlė)

Vyrai mažai mokosi iš sėkmės, bet daug iš nesėkmių. (Arabų patarlė)

Nesėkmė nenukrenta žemyn, bet atsisako keltis. (Kinų patarlė)

Neįmanoma planuoti planuoja žlugti (Anglų patarlė)

Suteikite studentams galimybę pasisekti. Aukšti studentų darbo standartai yra puikūs, tačiau svarbu juos aiškiai apibrėžti ir suteikti studentams galimybę juos atrasti ir įvykdyti.

Žmogus vertinamas pagal jo darbą. (Kurdų patarlė)

Visų darbų pasiekimas yra praktika. (Valų patarlė)

Atminkite, kad vienintelė vieta, kur pasiseka prieš darbą, yra žodynas. (Amerikos patarlė)

Naujausi tyrimai, kaip veikia smegenys, patvirtina, kad smegenų plastiškumas reiškia, kad galima išmokti ištvermės ir atkaklumo. Ištvermės mokymo strategijos apima kartojimą ir sekos veiksmus su vis sudėtingesniais būdais, kurie kelia nuolatinį, bet pagrįstą iššūkį.

Melskitės Dievui, bet ir toliau eikite prie kranto. (Rusų patarlė)

Nesvarbu, kaip lėtai eini taip ilgai, kol nesustoji. (Konfucijus)

Nėra karališkojo kelio į mokymąsi. (Euklidas)

Nors šimtamečio kojos kojos sulaužytos, tai neturi įtakos jo judėjimui. (Birmos patarlė)

Įprotis pirmiausia yra klajūnas, paskui svečias, o galiausiai šeimininkas. (Vengrų patarlė)

Studentai turi stebėti savo pasvirimą nuolat vykstant apmąstymams. Kad ir kokia būtų refleksijos forma, studentams reikia galimybės įprasminti savo mokymosi patirtį. Jie turi suprasti, kokius sprendimus jie priėmė, kaip pasikeitė jų darbas ir kas padėjo jiems išmokti sekti jų tobulėjimą

Savęs pažinimas yra savęs tobulinimo pradžia.(Ispanų patarlė)

Nieko nepavyksta, kaip sėkmės (Prancūzų patarlė)

Pagirkite tiltą, kuris jus pernešė. (Anglų patarlė)

Niekas negali tikėtis, kad bus kažko ekspertas, kol negaus progos tai praktikuoti. (Suomių patarlė)

Nors patarlės gimė iš mąstymo pagal Senąjį pasaulį, jos vis tiek atspindi mūsų studentų XXI amžiaus patirtį. Dalydamiesi šiomis patarlėmis su mokiniais, jie gali priversti kitus jaustis prisijungę už laiko ir vietos ribų. Patarlių žodžiai gali padėti studentams geriau suprasti mokymo strategijų priežastis, kurios gali motyvuoti juos sėkmės link.