Atmintis lipni.
Poilsis yra geras mokymuisi.
Tai yra dvi naujausios išvados apie mokymąsi iš žurnalo Nacionalinės mokslų akademijos leidiniai (2014 m. Spalio mėn.) Margaret Schlichting, mokslų daktarė, ir Alisonas Prestonas, psichologijos ir neuromokslų docentas. Tyrimas Atminties atnaujinimas poilsio metu palaiko būsimą susijusio turinio mokymąsi aprašoma, kaip tyrėjai davė dalyviams dvi mokymosi užduotis, pagal kurias jiems reikėjo įsiminti skirtingas susijusių porų serijas.
Tarp užduočių dalyviai galėjo pailsėti keletą minučių ir galvoti apie viską, ką pasirinko. Smegenų skenavimas dalyviams, kurie tą laiką panaudojo norėdami apmąstyti tai, ko išmoko anksčiau, sekėsi vėliau.
Šie dalyviai taip pat geriau sekėsi teikdami papildomą informaciją, net jei sutapimas, susijęs su tuo, ko jie vėliau sužinojo, buvo nedidelis.
„Mes pirmą kartą parodėme, kad tai, kaip smegenys apdoroja informaciją poilsio metu, gali pagerinti ateityje mokymosi “, - sakė Prestonas, aiškindamas, kad smegenims leisdamas klaidžioti į ankstesnę patirtį, padėjo įsitvirtinti nauja mokymasis.
Taigi kaip pedagogai galėtų panaudoti šio tyrimo informaciją?
Pedagogai, suteikiantys studentams laiko saugiai suvokti turinį per poilsį ir refleksiją, suteikia studentams smegenis galimybė padidinti sinapsinį perdavimą nerviniais keliais, kuriems pavedama tam tikra forma mokymasis. Poilsis ir refleksija priverčia tuos perdavimus prisijungti prie kitų pirminių žinių ir tie ryšiai sustiprėja, o tai reiškia, kad mokymasis labiau liks.
Mokytojams, norintiems pasinaudoti šiomis išvadomis, kaip veikia smegenys, yra keletas skirtingų strategijų, kurias galima išbandyti ir kurios leidžia apmąstyti, kai pristatomas naujas turinys:
1.Mąstykite, rašykite-dalinkitės:
- Skirkite studentams kelias minutes pamąstyti apie naują mokymąsi, pradedant paprasčiausiu klausimu: „Ką aš apie tai jau žinau naujas turinys ir kaip tai gali padėti man geriau suprasti? “ Tai „poilsio“ laikotarpis, todėl duokite studentams laiko pagalvoti pirmiausia rašymas.
- Duokite studentams laiko apmąstyti ir užrašykite savo atsakymus (logotipas, žemėlapis, kontūras, pastabos). Tai yra apmąstymų laikotarpis.
- Pakvieskite mokinius į poras ar grupes ir pasidalykite vieni su kitais atsakymais.
- Leisk kiekvienai porai ar grupei pasidalyti tuo, ką jie jau žino, ir kaip šios žinios galėtų jiems padėti.
2. Atspindintis žurnalas:
Reflektyvus žurnalas - tai praktika, kai studentams suteikiama laiko giliau mąstyti ir rašyti apie mokymosi patirtį. Tai reiškia, kad studentas rašo apie:
- Kas atsitiko (teigiamas ir neigiamas);
- Kodėl tai atsitiko, ką tai reiškia, kaip tai pavyko;
- Ko studentas (asmeniškai) išmoko iš patirties.
3. Minčių žemėlapis:
Suteikite studentams laiko pagalvoti (poilsio laikotarpis), nes jie naudojasi galinga kognityvine strategija, apjungiančia grafiką ir erdvinį supratimą
- leiskite studentams pradėti nuo popieriaus lapo centre ir naudoti centrinį vaizdą, prijungtą prie naujo mokymosi
- Tegul mokiniai išsišakoja į eilutes ir prideda papildomų vaizdų, susijusių su centriniu įvaizdžiu
- Padarykite linijas lenktas ir skatinkite minčių žemėlapį naudoti spalvas
- Ribokite žodžių skaičių iki vienos eilutėje
4. Išeiti iš šleifo
Ši strategija reikalauja, kad mokiniai apmąstytų tai, ko išmoko, ir atsakytų į mokytojo nurodymą, ką ar kaip jie galvoja apie naują informaciją. Suteikdama studentams laiko pirmiausia pagalvoti, ši strategija yra paprastas būdas įtraukti rašymą į daugelį skirtingų turinio sričių.
Išvykimo kortelių raginimų pavyzdžiai:
- Svarbiausias dalykas, kurį šiandien sužinojau, buvo ...
- Apibendrinčiau tai, ko išmokau per 20 žodžių:
- Man reikia pagalbos su ...
- Norėčiau sužinoti apie…
- Mano supratimas apie šios dienos temą nuo 1 iki 10 yra ___, nes, ...
5. 3,2,1 tiltas
Ši tvarka gali būti įvesta, jei studentai atspausdina pradinį „3, 2, 1“ atspindžių rinkinį ant popieriaus.
- Prieš pristatant naują turinį, mokinių prašoma užrašyti 3 mintis, 2 klausimus ir 1 palyginti ar palyginti teiginį tema, kuri bus dėstoma;
- Po to, kai tema pristatoma, studentai užpildo dar 3,2,1 3 mintis, 2 klausimus ir 1 palygina / kontrastuoja teiginį ar analogiją;
- Tuomet studentai dalijasi savo pradiniu ir naujuoju mąstymu ir nubrėžia tiltelį tarp ankstesnio ir naujo mokymosi. Dalinkitės „tiltu“ su kitais studentais.
Kad ir kokia strategija būtų pasirinkta, pedagogai suteikia laiko poilsiui ir apmąstymams, kai yra naujas turinys pristatomi pedagogai, kurie leidžia studentams panaudoti savo ankstesnes žinias ar prisiminimus, kad galėtų mokytis iš naujo klijuoti. Jei praleisite laiką apmąstymams su bet kuria iš šių strategijų, kai bus pristatyta nauja medžiaga, studentams prireiks mažiau laiko vėliau pratinti.