Veikla studentams „atsižvelgiant į aplinkybes“

Dramatiškoje scenoje ar monologas arba improvizacija, terminas „nurodytos aplinkybės“ reiškia veikėjų „kas, kur, kas, kada, kodėl ir kaip“:

• Kas tu esi? (Vardas, amžius, lytis, tautybė, fizinė sveikata, psichinė sveikata ir kt.)
• Kur tu esi? (Kambaryje, lauke, lėktuve, sceniniame autobuse, vakarėlyje, baliuje ir pan.)
• Kada vyksta veiksmas? (Dabartyje, praeityje, vaizduotėje, ateityje, sapne ir pan.)
• Kodėl jūs esate šioje situacijoje? (Slėpti, švęsti, pabėgti, ieškoti?)
• Kaip jūs elgiatės? (Garsiai, slaptai, subtiliai, kalbantis, fiziškai, jaukiai?)

Nurodytos aplinkybės tiesiogiai nurodomos ir (arba) netiesiogiai daromos iš scenarijaus teksto ar sąveikos su scenos partneriai improvizaciniame darbe: ką personažas sako, daro ar nedaro, ir ką kiti personažai sako apie jį ar jos.

Norėdami suteikti studentams aktoriams praktiką svarstant ir komunikuojant susidariusias aplinkybes, čia yra veikla, kuriai vadovauja Gary Sloan, „Repeticijos: Pasaulyje, kambaryje ir savo“ autorius.

Reikalingos medžiagos:

• Popierius
• Rašymo priemonės

Nurodymai:

1. Paprašykite studentų pagalvoti, kur jie yra (klasė, studija, a repeticijos etapas) ir tada pagalvok, kodėl jie ten.
2. Išplatinkite popierių, rašiklius ar pieštukus ir duokite studentams šią užduotį: Pagalvokite apie save ir parašykite pastraipą apie jūsų dabartines aplinkybes - kas jūs esate? Kur tu dabar ir kodėl tu čia? Kaip jaučiatės ar elgiatės? Paprašykite studentų atkreipti didžiausią dėmesį į šio rašytinio apmąstymo priežastis ir kaip. (Pastaba: galite pasirinkti, kad studentai identifikuotų save pagal vardą, arba galite palikti tą „kas“ dalį iš rašymo.)
3. Skirkite studentams nuo 15 iki 20 minučių tylaus rašymo laiko.
4. Paskambinkite laiku ir paprašykite studentų pateikti viską, ką jie parašė, net jei jie nemano, kad taip yra baigtas - ant stalo, kėdės ar repeticijų dėžutės, esančios kažkur kambaryje, geriausia - centre vieta.
5. Nurodykite visiems mokiniams lėtai vaikščioti ratu aplink objektą, laikant popieriaus gabaliukus. Tada, kai jie jaučia impulsą, jie turėtų pasiimti vieną iš dokumentų (žinoma, ne savo).
6. Kai visi mokiniai turės popierių, paprašykite jų susipažinti su tuo, kas parašyta ant jo - atidžiai perskaitykite jį, įsisavinkite jį, pagalvokite apie žodžius ir idėjas.
7. Suteikę studentams maždaug 5 minutes, paaiškinkite, kad kiekvienas garsiai perskaitys žodžius ant popieriaus grupei, tarsi klausytųsi dalies. Jie turi traktuoti žodžius taip, lyg jie būtų a monologas ir pateikite šaltą skaitymą. Pasakykite mokiniams: „Perskaitykite garsiai, tarsi tai būtų jūsų istorija. Priversk mus patikėti, kad turi tai omenyje “.
8. Po vieną, kai studentas yra pasirengęs, kiekvienas pateikite žodžius ant pasirinkto popieriaus. Priminkite jiems, kad jie išliktų pašnekesiai ir kalbėtų taip, lyg žodžiai būtų jų pačių.

Po to, kai visi mokiniai pasidalino savo skaitymais, aptarkite, kaip buvo pasakyti kažkieno žodžius, tarsi jie būtų jūsų pačių žodžiai. Pripažinkite šią patirtį tuo, ką aktoriai turi daryti su dialogo linijomis paskelbtame scenarijuje. Aptarkite, ar ir kaip ši veikla padidino studentų supratimą apie aplinkybes ir kaip jas panaudoti personažo darbas.