Kaip mokyklos administratorius tampa efektyviu vadovu

Puiki lyderystė yra raktas į sėkmę bet kurioje mokykloje. Geriausios mokyklos turės veiksmingą mokyklų vadovą ar vadovų grupę. Lyderystė ne tik sudaro pagrindą ilgalaikiams pasiekimams, bet ir užtikrina, kad tvarumas bus dar ilgai, kai tik jie pasitrauks. Mokyklos aplinkoje vadovas turi būti daugialypis, nes jie kasdien bendrauja su kitais administratoriais, mokytojais, aptarnaujančiu personalu, studentais ir tėvais. Tai nėra lengvas darbas, tačiau daugelis administratorių yra ekspertai, vedantys įvairius pogrupius. Jie gali veiksmingai dirbti ir palaikyti kiekvieną žmogų mokykloje.

Kaip mokyklos administratorius tampa efektyviu mokyklos vadovu? Yra ne vienas atsakymas į šį klausimą, bet savybių ir savybių derinys, suteikiantis veiksmingą lyderį. Administratoriaus veiksmai bėgant laikui taip pat padeda jiems tapti tikru mokyklos vadovu.

Vadovas supranta, kad kiti nuolat stebi, ką jie daro ir kaip reaguoja į tam tikras situacijas. Jie atvyksta anksti ir vėluoja. Vadovas išlieka ramus tais atvejais, kai gali kilti chaosas. Vadovas savanoriškai padeda ir padeda ten, kur jiems reikia. Jie nešasi mokykloje ir už jos ribų

Vadovas turi nuolatinę tobulėjimo viziją, kuri nurodo, kaip jie veikia. Jie niekada nėra patenkinti ir visada tiki, kad gali padaryti daugiau. Jie yra aistringi to, ką daro. Jie sugeba pritraukti aplinkinius aplinkinius į savo viziją ir įsitraukti į ją kuo entuziastingiau. Vadovas nebijo išplėsti ar sumažinti savo viziją, kai tinka. Jie aktyviai ieško aplinkinių indėlio. Vadovas turi ir trumpalaikę viziją patenkinti neatidėliotinus poreikius, ir ilgalaikę viziją patenkinti ateities poreikius.

Vadovas tai supranta pagarba yra kažkas, kas laikui bėgant yra natūraliai uždirbamas. Jie nepriverčia aplinkinių gerbti juos. Užuot pelnę pagarbą, jie pelno kitų pagarbą. Lyderiai suteikia aplinkiniams galimybę būti geriausiais. Aukštai gerbiami vadovai ne visada gali būti susitarti, tačiau žmonės beveik visada jų klausosi.

Mokyklų administratoriai kiekvieną dieną susiduria su unikaliomis situacijomis. Tai užtikrina, kad darbas niekada nebus nuobodus. Vadovas yra efektyvus problemų sprendimas. Jie sugeba rasti veiksmingus sprendimus, kurie būtų naudingi visoms susijusioms šalims. Jie nebijo mąstyti už langelio ribų. Jie supranta, kad kiekviena situacija yra unikali ir kad nėra slapukų pjaustymo metodo, kaip daryti veiksmus. Vadovas randa būdą, kaip viską susitvarkyti, kai niekas netiki, kad tai galima padaryti.

Vadovas iškelia kitus. Jie priima nuolankius sprendimus, kurie nebūtinai turi būti naudingi jiems patiems, o vietoj to yra geriausias sprendimas daugumai. Dėl šių sprendimų jų darbas gali būti vis sunkesnis. Vadovas aukoja asmeninį laiką, kad padėtų ten, kur ir kada reikia. Jie nesijaudina, kaip jie atrodo tol, kol tai bus naudinga jų mokyklai ar mokyklos bendruomenei.

Vadovas turi atvirų durų politiką. Jie neatleidžia to, kas jaučia, kad reikia su jais pasikalbėti. Jie klausytis kitų karštligiškai ir nuoširdžiai. Jie priverčia jausti, kad jie yra svarbūs. Jie dirba su visomis šalimis kurdami sprendimą ir nuolat informuodami juos apie procesą. Vadovas supranta, kad kiti aplinkiniai turi potencialių genialių idėjų. Jie nuolatos prašo įėjimo ir atsiliepimų iš jų. Kai kas nors kitas turi vertingą idėją, vadovas suteikia jiems kreditą.

Vadovas supranta, kad situacijos keičiasi, ir nebijo su jais pasikeisti. Jie greitai įvertina bet kokią situaciją ir tinkamai prisitaiko. Jie nebijo pakeisti požiūrio, kai kažkas neveikia. Jie atliks smulkius patikslinimus arba visiškai nugriaus planą ir pradės nuo nulio. Vadovas naudojasi turimais ištekliais ir verčia juos dirbti bet kurioje situacijoje.

Vadovas supranta, kad visos mašinos veikia atskiros mašinos dalys. Jie žino, kurios dalys yra sureguliuotos, kurias reikia šiek tiek pataisyti ir kurias galbūt reiktų pakeisti. Vadovas žino kiekvieno mokytojo stipriąsias ir silpnąsias puses. Jie parodo jiems, kaip panaudoti savo stipriąsias puses, kad paveiktų ir sukurtų asmeninio tobulėjimo planai pagerinti jų silpnybes. Vadovas taip pat įvertina visą fakultetą kaip visumą ir teikia profesinį tobulėjimą bei mokymą tose srityse, kuriose reikia tobulėti.

Vadovas sunkiai dirba, kad kiekvienas mokytojas taptų geresnis. Tai skatina juos nuolat augti ir tobulėti. Jie meta iššūkį savo mokytojams, sukuria tikslus ir teikia jiems nuolatinę paramą. Jie suplanuoja prasmingas profesinis tobulėjimas ir jų darbuotojų mokymas. Vadovas sukuria atmosferą, kurioje blaškymasis yra kuo mažesnis. Jie skatina savo mokytojus būti pozityvius, linksmus ir spontaniškus.

Vadovas siekia tobulumo supratęs, kad jie nėra tobuli. Jie žino, kad ketina daryti klaidas. Kai jie daro klaidą, jai priklauso ta klaida. Vadovas sunkiai dirba, norėdamas ištaisyti klaidas, iškilusias dėl klaidos. Svarbiausias dalykas, kurį vadovas sužino iš savo klaidos, yra tai, kad jis neturėtų būti kartojamas.

Vadovas neleidžia kitiems pasitraukti iš vidutinybės. Jie laiko juos atsakingus už savo veiksmus ir, kai reikia, jiems priekaištauja. Visi, įskaitant studentus, turi konkrečius darbus, kuriuos turi atlikti mokykloje. Vadovas užtikrins, kad visi suprastų, ko iš jų tikimasi būnant mokykloje. Jie sukurti konkrečią politiką kurie atkreipia dėmesį į kiekvieną situaciją ir priverčia juos pažeisti.

Lyderiai visada yra po mikroskopu. Jie giriami už sėkmę mokykloje ir tikrinami dėl nesėkmių. Vadovas priims sunkius sprendimus, dėl kurių gali būti atliekamas patikrinimas. Jie supranta, kad ne kiekvienas sprendimas yra tas pats ir net atvejus su panašumais gali tekti spręsti skirtingai. Jie įvertinti kiekvieną studento drausmės atvejį atskirai ir klausytis visų pusių. Vadovas sunkiai dirba, kad padėtų mokytojui tobulėti, tačiau kai mokytojas atsisako bendradarbiauti, jis juos nutraukia. Kiekvieną dieną jie priima šimtus sprendimų. Vadovas nuodugniai įvertina kiekvieną ir priima sprendimą, kuris, jų manymu, bus pats naudingiausias visai mokyklai.