„Miscue“ analizė yra priemonė, leidžianti diagnozuoti duomenis apie specifinius studentų sunkumus. Bėgimo įrašas yra ne tik būdas nustatyti skaitymo greitį ir skaitymo tikslumą, bet ir būdas įvertinti skaitymo elgesį bei nustatyti skaitymo elgesys tam reikia palaikymo.
Neįmanoma klaidų analizė yra puikus būdas gauti autentiškos informacijos apie mokinio skaitymo įgūdžius ir priemonė nustatyti konkrečius trūkumus. Daugelis atrankos įrankiai pateiks „žemą ir nešvarų“ vaiko įvertinimą skaitymo įgūdžiai tačiau teikia mažai naudingos informacijos tinkamų intervencijų planavimui.
Miscues, kurių reikia ieškoti atliekant miscue analizę
Pataisa
Bendras kompetentingo skaitytojo ženklas, pataisa - tai nesėkmė, kurią studentas ištaiso, kad sakinyje suprastų žodį.
Įterpimas
Įterpimas yra vaiko pridėtas žodis (-iai), kurio nėra tekste.
Praleidimas
Žodinio skaitymo metu studentas praleidžia žodį, keičiantį sakinio prasmę.
Kartojimas
Studentas pakartoja žodį ar dalį teksto.
Atgręžimas
Vaikas pakeis spausdinimo ar žodžio tvarką. (vietoj formos ir kt.)
Pakaitalas
Užuot skaitęs žodį tekste, vaikas pakeičia žodį, kuris ištraukoje gali būti beprasmis.
Ką tau sako klaidos?
Pataisa
Tai yra gerai! Mes norime, kad skaitytojai pasitaisytų. Vis dėlto ar skaitytojas skaito per greitai? Ar skaitytojas neteisingai tikslina skaitymą? Jei taip, skaitytojas dažnai nemato savęs kaip „gero“ skaitytojo.
Įterpimas
Ar įterptas žodis menkina prasmę? Jei ne, tai gali reikšti, kad skaitytojas turi prasmę, bet taip pat įterpia. Skaitytojas taip pat gali skaityti per greitai. Jei įterpimas yra panašus į apdailos naudojimą gatavas, į tai reikia atkreipti dėmesį.
Praleidimas
Jei žodžiai praleisti, tai gali reikšti silpnesnį vaizdinį stebėjimą. Nustatykite, ar pakeista praėjimo reikšmė, ar ne. Jei ne, praleidimus taip pat gali lemti nefokusavimas ar per greitas skaitymas. Tai taip pat gali reikšti, kad žvilgsnio žodynas yra silpnesnis.
Kartojimas
Daugybė pakartojimų gali reikšti, kad tekstas yra per sunkus. Kartais skaitytojai pakartoja, kai nėra tikri, ir pakartos žodį (-ius), kad žodžiai išliktų, kai jie pergrupuojami.
Atgręžimas
Stebėkite pakitusią prasmę. Daug atvirkščių atvejų nutinka jauniems skaitytojams su aukšto dažnio žodžiai. Tai taip pat gali reikšti, kad mokiniui sunku nuskaityti tekstą iš kairės į dešinę.
Pakaitalai
Kartais vaikas naudos pakaitalą, nes nesupranta skaitomo žodžio. Ar pakeitimas turi prasmę ištraukoje, ar tai logiškas pakeitimas? Jei pakeitimas nekeičia prasmės, dažnai pakanka padėti vaikui susikoncentruoti į tikslumą, nes jis / ji skaito iš prasmės, svarbiausio įgūdžio.
Sukurti įrankį „Miscue“
Dažnai naudinga nukopijuoti tekstą, kad galėtumėte padaryti pastabas tiesiai ant teksto. Dviejų dalių tarpais kopija gali būti naudinga. Sukurkite kiekvienos klaidos raktą ir būtinai parašykite pakeitimą arba išankstinį taisymą virš klaidų, kurie buvo ištrinti, kad galėtumėte vėliau atpažinti modelį.
Skaitymas A-Z pateikia vertinimus su kiekvienomis skaitymo pakopomis išspausdintomis pirmosiomis knygomis, kuriose pateikiamas kiekvieno užrašų tipo tekstas (užrašams) ir stulpeliai.
Atlikite miske analizę
Priešgaisrinė analizė yra svarbi diagnostikos priemonė, kuri turėtų būti atliekama kas 6–8 savaites, kad būtų aišku, ar skaitymo intervencijos yra skirtos studento poreikiams. Klaidingų klaidų suvokimas padės atlikti kitus veiksmus, gerinančius vaiko skaitymą. Verta paruošti keletą klausimų, kurie padėtų jums sužinoti apie vaiko supratimą apie ištraukas, nes nesąžininga analizė dažniausiai pasikliauja patarimu apie naudojamas strategijas. Iš pradžių klaidinančios analizės analizė gali užimti daug laiko, tačiau kuo daugiau padarysi, tuo procesas lengvesnis.
- Naudokite nepažįstamą tekstą, o ne tai, ką vaikas žino iš atminties.
- Įtarus klaidą, analizė bus netiksli, kai bus skiriama besikuriančiam skaitytojui, tačiau informacija vis tiek gali būti vertinga.
- Duokite studentui šiek tiek pasirinkti skaitymo pasirinkimą.
- Jums reikės ramioje vietoje be pertraukų. Tai gali būti labai patogu įrašyti vaiką. Tai suteikia galimybę klausytis perėjimo dar ne kartą.
- Nukopijuokite atranką, kurią studentas perskaitys, naudokite ją klaidų įrašymui.
- Užrašykite kiekvieną klaidą. (Praleistus žodžius naudokite brūkšneliais, užrašykite kiekvieną pakaitalą (ty, kada reikėjo), naudokite įterpimui ir įrašykite žodis (-iai), apskritimas, kuriame praleisti žodžiai, pabraukti pakartotus žodžius, galbūt norėsite naudoti // pakartotinai žodžiai.