Vaikams su negalia, ypač vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų, sunku suprasti ir tinkamai naudoti asmeninę erdvę. Jos svarba yra reikšminga, nes daugelis šių jaunuolių, sulaukę paauglystės, tampa ypač pažeidžiami užpuolimas ar grobis, nes jie nežino visuomenei svarbių socialinių ir emocinių ribų.
Gilus slėgis
Kai kurie vaikai, sergantys ASD, yra tai, ką mes vadiname „giliu spaudimu“, ir jie siekia tiek jutiminės informacijos, kiek gali gauti. Jie numirs ranką ne tik į reikšmingus savo gyvenimo suaugusius žmones, bet kartais ir į tai, kad pasijustų nepažįstami. Prieš 5 metus dirbau savanoriu stovykloje Torino rančoje, kurią palaiko Torino fondas. Kai mano stovyklautojas išlipo iš autobuso, jis metė rankas aplink mane (mes dar niekad nebuvome susitikę), ir aš pažymėjau „giluminio spaudimo vaikas“, kuris lėmė keturių dienų sėkmę. Panaudojau tą juslinį poreikį, kad jis būtų ramus ir tinkamas. Vis dėlto šiems studentams reikia išmokti tinkamos sąveikos.
Asmeninės erdvės mokslas
Proksika, arba asmeninės erdvės mokslas, tiria, kaip mes, žmonės ir socialinės bei etninės grupės, naudojame aplink mus esančią erdvę. Tyrimais nustatyta, kad tipiškas asmuo
amygdala neigiamai reaguoja į invaziją į asmeninę erdvę. Antropologų pranešimai apie gyventojų tankio įtaką asmeninės erdvės dydžiui nėra galutinai atlikti, tačiau rašytojas tai patyrė. 1985 m. Paryžiuje lankiausi koncerte „Place de Concord“. Ten buvo nuo 50 iki 60 tūkst. Žmonių. Kažkas pradėjo veržtis iš išorės (Žodžiu, kad jie buvo „banditai“ [klastūnai].) Nuostabiai, po kelių minučių giedojant „Assis! Assis! (atsisėsk) atsisėdome. Tikriausiai pora tūkstančių žmonių. Pažvelgiau į Amerikos draugą ir pasakiau: „Amerikoje mums būtų reikėję kumščio“.Be abejo, specialiojo ugdymo studentams svarbu suprasti asmeninę erdvę. Studentai su autizmas gali atsispirti kiekvienam, patenkančiam į savo asmeninę erdvę, tačiau per dažnai jų amygdala nešaudo kažkas ateina į jų erdvę, ir mes žinome, kad jie negali suprasti kito žmogaus noro asmeniškai erdvė.
Norint tai išmokti, reikia trijų dalykų:
- A metafora kurie gali jiems padėti suprasti asmeninę erdvę.
- Modeliavimas parodant, kaip mes naudojame asmeninę erdvę ir
- Aiškūs nurodymai, kaip naudotis asmenine erdve.
Metafora: stebuklingas burbulas
Tipiški vaikai ir tipiški žmonės sugeba parašyti savo „meta-naratyvą“, savo gyvenimo istoriją. Akivaizdu, kad kai moteris ištekėjo, ji dažnai visą gyvenimą planuoja šokti galvoje apie tobulas vestuves (ar jos motinos svajonė.) Vaikai su negalia, ypač vaikai su autizmo spektro sutrikimais, nesugeba tų parašyti meta-naratyvai. Štai kodėl Social Stories (TM) arba Socialiniai pasakojimai (mano vardas) yra tokie galingi. Jie naudoja vaizdinius vaizdus, istoriją ir dažnai savo paties vardą. Originaliame dokumente pakeisiu pavadinimą vaikams, su kuriais jį naudosiu.
Aš sukūriau socialinį pasakojimą, Jeffie stebuklingas burbulas, padėti studentams, turintiems autizmo spektro sutrikimų. Jis naudoja metaforą „magiškas burbulas“, kad apibrėžtų nematomą erdvę aplink kiekvieną iš mūsų, kuri dar vadinama „asmenine erdve“. Vaikai neįgalieji mėgsta žaisti su burbuliukais, todėl juos naudojant kaip metaforą bus galima aiškiai suprasti, kas tai yra erdvė Kaip.
Modeliavimas
Kai modelis įsitvirtins perskaičius knygą, pasidaryk stebuklingų burbulų žaidimą. Tegul vaikai sukasi ir nustato jų burbulų kraštus (rankos ilgis yra geras kompromisas tarp intymios ir pažįstamos asmeninės erdvės.)
Praktikuokite pasveikindami kitus į savo stebuklingus burbulus, ištiesdami rankas ir pasveikindami kitus rankos paspaudimu. „Labas, aš esu Jeffie. Malonu susipažinti."
Sukurkite magiškų burbuliukų žaidimą, suteikdami mokiniams spragtelėjimų ir priartindami kitus kuo arčiau, nesikišdami į kito vaiko asmeninį burbulą. „Stebuklingo burbulo“ studentas spustelės, kai pamanys, kad kitas studentas ar studentai įves savo burbulą.
Aiškus nurodymas
Skaityk knyga Jeffie stebuklingas burbulas garsiai kaip grupė. Jei studentams reikia individualių nurodymų (taigi jie geriau atkreipia dėmesį į asmeninę erdvę), jūs norėsite juos perskaityti vėl ir vėl.
Perskaitę kiekvieną puslapį, paprašykite, kad studentai atliktų praktiką: atlikdami kryžminimąsi rankas ir rankas ant klubų, atlikite jiems praktiką. Kai jūs skaitėte apie Jeffie sakant „NE!“ praktika pasakyti „NE!“ Praktikos paprašykite draugų apkabinti.
Būtinai pripažinkite mokinius, kurie gerbia vienas kito asmeninę erdvę. Galbūt norėsite, kad kiekvienas vaikas turėtų „stebuklingo burbulo“ diagramą. Išdalinkite lipdukus ar žvaigždes kiekvieną kartą, kai pagaunate juos prašydami patekti į kito vaiko erdvę arba paprašykite kito studento mandagiai išstoti iš savo asmeninės erdvės.