Kaip disleksija veikia rašymo įgūdžius

Disleksija laikomas kalbos mokymosi sutrikimu ir laikomas skaitymo negalia, tačiau tai taip pat daro įtaką mokinio gebėjimui rašyti. Dažnai yra didelis neatitikimas to, ką studentas galvoja ir gali pasakyti tau žodžiu, ir to, ką jis gali užrašyti ant popieriaus. Be dažnų rašybos klaidų, kai kurie disleksijos būdai daro įtaką rašymo įgūdžiams:

• Esė rašoma kaip viena pastraipa su keliomis ilgomis, vykdomi sakiniai
• Naudojant mažai skyrybos ženklų, įskaitant pirmojo sakinio žodžio rašymą didžiosiomis raidėmis arba skyrybos ženklų pabaigą
• Keista arba nėra tarpo tarp žodžių
• Užsikrauti informaciją puslapyje, o ne paskleisti

Be to, daug studentų, sergančių disleksija pasireiškia disgrafijos požymiai, įskaitant neįskaitomą rašyseną ir ilgą laiką formos raidės ir rašyti užduotis.

Kaip ir skaitydami, studentai, turintys disleksiją, praleidžia tiek daug laiko ir pastangų rašydami žodžius, todėl žodžių prasmė gali būti prarasta. Dėl sunkumų, susijusių su informacijos tvarkymu ir sekos sudarymu, pastraipų, esė ir ataskaitų rašymas užima daug laiko ir vargina. Rašydami, jie gali šokinėti aplink, o įvykiai gali vykti iš eilės. Nes ne visi disleksija sergantys vaikai turi vienodą lygį

Disleksijos studentai įdeda daug pastangų, norėdami skaityti atskirus žodžius ir bandyti suprasti žodžių reikšmes. Gramatika ir rašymo būdai jiems gali neatrodyti svarbūs. Bet be gramatikos įgūdžių, rašymas ne visada turi prasmę. Mokytojai gali užtrukti papildomai išmokti konvencijų, pavyzdžiui, standartinių skyrybos ženklų, kas yra a sakinio fragmentas, kaip išvengti paleidžiamų sakinių ir didžiosios raidės. Nors tai gali būti silpnybių sritis, dėmesys gramatikos taisyklėms padeda. Pasirinkti vieną ar dvi gramatikos taisykles vienu metu padeda. Suteikite studentams laiko praktikuotis ir įsisavinti šiuos įgūdžius prieš pereinant prie papildomų įgūdžių.

Taip pat padeda vertinti studentus ne gramatika, o turinys. Daugelis mokytojų imsis pašalpų studentams, turintiems disleksiją, ir tol, kol jie supras, ką studentas sako, priims atsakymą, net jei yra rašybos ar gramatinių klaidų. Kompiuterinių programų naudojimas su rašybos ir gramatikos tikrintojais gali padėti, tačiau atminkite, kad daugelis rašybos klaidų, būdingų disleksija sergantiems asmenims, yra praleidžiamos naudojant įprastus rašybos tikrintuvus. Galimos specialios disleksija sergantiems žmonėms skirtos programos, tokios kaip „Cowriter“.

Jauniems disleksija sergantiems studentams, mokantis skaityti, atsiranda sekos problemų požymiai. Jie deda žodžio raides netinkamoje vietoje, pavyzdžiui, rašo / kairėje / vietoje / kairėje /. Prisimindami istoriją, jie gali nurodyti įvykius, kurie įvyko neteisinga tvarka. Efektyviai rašydamas vaikas turi mokėti suskirstyti informaciją į loginę seką, kad ji būtų prasminga kitiems žmonėms. Įsivaizduokite studentą, rašantį a apsakymas. Jei paprašysite studento žodiškai papasakoti jums istoriją, jis greičiausiai gali paaiškinti, ką jis nori pasakyti. Bet bandant sudėti žodžius ant popieriaus, seka pasidaro klaidinga ir istorija nebeturi prasmės.
Padėti vaikui įrašyti savo istoriją ar rašyti užduotis ne į popierių, o į popierių. Prireikus šeimos narys ar kitas studentas gali perrašyti istoriją ant popieriaus. Taip pat yra daug kalbų tekstinėje programinėje įrangoje, leidžiančioje studentui garsiai pasakyti istoriją, o programinė įranga ją paversti tekstu.

Disgrafija, dar vadinama rašytinės raiškos sutrikimu, yra neurologinis mokymosi sutrikimas, dažnai lydimas disleksijos. Studentai, turintys disgrafiją, turi blogą ar neįskaitomą rašyseną. Daug studentų su disgrafija taip pat turime sekos sudarymo sunkumai. Be prastų rašysenos ir sekos įgūdžių, simptomai yra šie:

• Gramatikos ir rašybos klaidos
• Neatitikimai rašytinėse užduotyse, pavyzdžiui, skirtingo dydžio raidės, kursyvinio ir spausdinto rašymo derinys, raidės su skirtingais pasvirimais
• Praleidžiamos raidės ir žodžiai
  Neatliekamas tarpai tarp žodžių ir sakinių ir žodžių sukramtymas ant popieriaus
• Neįprastas pieštuko ar rašiklio sukibimas

Studentai, turintys disgrafiją, dažnai gali rašyti tvarkingai, tačiau tam reikia daug laiko ir pastangų. Jie užima laiko teisingai suformuoti kiekvieną raidę ir dažnai praleis prasmę to, ką rašo, nes pagrindinis dėmesys skiriamas kiekvienos raidės formavimui.

Mokytojai gali padėti disleksija sergantiems vaikams patobulinti rašymo įgūdžius, dirbdami kartu, norėdami taisyti ir taisyti užduotis raštu. Paprašykite mokinio perskaityti antrą pastraipą ir tada perrašyti neteisingą gramatiką, ištaisyti rašybos klaidas ir ištaisyti sekos klaidas. Kadangi studentas skaitys tai, ką norėjo parašyti, o ne tai, kas parašyta, tai, jei žodžiu perskaitysite užduotį, padės geriau suprasti studento prasmę.

• „Dysgraphia“, data nežinoma, autorius nežinomas Vakarų Virdžinijos universitetas
• „Mokyti disleksijos studentų“, 1999, Kevin L. Huitt, Valdostatos valstybinis universitetas