Po studentų turėti baigė šią pamoką gebės atlikti pagrindines kalbines funkcijas (suteikti asmeninę informaciją, identifikavimo ir pagrindiniai aprašymo įgūdžiai, kalbėjimas apie pagrindines kasdienes užduotis ir kaip dažnai tos užduotys padaryta). Nors akivaizdu, kad reikia dar daug išmokti, studentai dabar gali jaustis įsitikinę, kad turi stiprią bazę, kuria galėtų remtis ateityje.
Naudodamiesi šia pamoka galite padėti mokiniams pradėti kalbėti ilgesnėmis frazėmis, įpratindami juos kalbėtis kasdien veikla, kurią jie tada gali skaityti ar deklaruoti savo klasės draugams ir kurią vėliau gali naudoti kaip pagrindą klausimai.
1 dalis: Įvadas
Duokite mokiniams lapą su įvairiais laikai dienos. Pavyzdžiui:
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
Prie lentos pridėkite jiems pažįstamų veiksmažodžių sąrašą. Galbūt norėsite lentoje užrašyti kelis pavyzdžius. Pavyzdžiui:
- 7.00 - keltis
- 7.30 valgyti pusryčius
- 8.00 val. - eik į darbą
Mokytojas: Aš paprastai atsikeliu 7 valandą. Aš visada einu į darbą 8 valandą. Aš kartais pertrauku pusę trijų. Į namus dažniausiai grįžtu penktą valandą. Aš dažnai televizorių žiūriu aštuntą valandą. tt (
Du ar daugiau kartų modeliuokite dienos užsiėmimų sąrašą.)Mokytojas: Paolo, ką aš dažnai darau aštuntą valandą vakaro?
Studentas (-ai): Jūs dažnai žiūrite televizorių.
Mokytojas: Susan, kada aš einu į darbą?
Studentas (-ai): Jūs visada einate į darbą 8 valandą.
Tęskite šį pratimą aplink kambarį ir klauskite studentų apie jūsų kasdienybę. Ypatingą dėmesį atkreipkite į prieveiksmių dažnio išdėstymą. Jei studentas padaro klaidą, palieskite ausį, kad signalizuotumėte, jog studentas turėtų išklausyti, ir pakartokite savo atsakymą, pabrėždamas tai, ką mokinys turėjo pasakyti.
II dalis. Studentai pasakoja apie savo kasdienę tvarką
Paprašykite mokinių užpildyti lapą apie savo kasdienius įpročius ir kasdienybę. Baigę mokinius, jie turėtų perskaityti savo klasės įpročių sąrašą.
Mokytojas: Paolo, prašau perskaityti.
Studentas (-ai): Paprastai atsikeliu septintą valandą. Retai pusryčiauju pusę septynių. Aš dažnai einu apsipirkti 8 valandą. Aš paprastai kavos išgeriu 10 valandą. tt
Paprašykite kiekvieno mokinio perskaityti savo kasdienybę klasėje, leiskite mokiniams perskaityti visą sąrašą ir atkreipkite dėmesį į visas jų padarytas klaidas. Šiuo metu studentai turi įgyti pasitikėjimo savimi kalbėdami ilgesnį laiką, todėl jiems turėtų būti leidžiama klysti. Baigęs studentas galite ištaisyti visas klaidas, kurias jis ar ji padarė.
III dalis: Klausimas studentų apie jų kasdienę tvarką
Paprašykite mokinių dar kartą paskaityti apie savo kasdienybę klasėje. Baigę moksleivius, užduokite kitiems studentams klausimus apie to studento kasdienius įpročius.
Mokytojas: Paolo, prašau perskaityti.
Studentas (-ai): Paprastai atsikeliu septintą valandą. Retai pusryčiauju pusę septynių. Aš dažnai einu apsipirkti aštuntą valandą. Aš paprastai kavos išgeriu 10 valandą. tt
Mokytojas: Olafai, kada Paolo paprastai atsikelia?
Studentas (-ai): Jis atsikelia 7 valandą.
Mokytojas: Susan, kaip Paolo eina apsipirkti 8 valandą?
Studentas (-ai): Jis dažnai eina apsipirkti 8 valandą.
Tęskite šį pratimą visame kambaryje su kiekvienu iš mokinių. Ypatingą dėmesį atkreipkite į prieveiksmio vieta dažnį ir teisingą trečiojo asmens vienaskaitos naudojimą. Jei studentas padaro klaidą, palieskite ausį, kad signalizuotumėte, jog studentas turėtų išklausyti, ir pakartokite savo atsakymą, pabrėždamas tai, ką mokinys turėjo pasakyti.