Grafikos organizatoriai yra naudojami siekiant pagerinti studentų supratimą apie istorijas, taip pat kurti rašymo ir žodyno įgūdžiai. Šiame sąraše pateikiami įvairūs grafiniai organizatoriai, atliekantys įvairias anglų kalbos mokymosi užduotis. Į kiekvieną grafikos tvarkyklę įeina tuščias šablonas, grafikos tvarkyklės pavyzdį su įrašais ir tinkamo naudojimo klasėje aptarimą.
Naudokite vorų žemėlapio tvarkyklę teksto suvokimas veikla, padedanti besimokantiesiems analizuoti skaitomus tekstus. Besimokantieji turėtų išdėstyti pagrindinę temą, temą ar koncepciją diagramos centre. Tada besimokantieji turėtų pateikti pagrindines idėjas, kurios palaiko šią temą, ant įvairių ginklų. Informacija, paremianti kiekvieną iš šių idėjų, turėtų būti pateikta laiko tarpsniuose, kurie išsiskiria iš pagrindinių idėjų.
„Voras žemėlapio“ organizatorius gali būti naudojamas padėti besimokantiesiems tobulėti rašymo įgudžiai. Kaip ir skaitymo supratimo veiklos atveju, besimokantieji pagrindinę temą, temą ar sąvoką pateikia diagramos centre. Tada pagrindinės idėjos ir tos idėjos palaikomos detalės užpildomos ant atraminių šakų arba voratinklio žemėlapio organizatoriaus kojų.
Norėdami greitai peržiūrėti, besimokantieji pagrindinę temą, temą ar koncepciją įdeda į schemos vidurį. Tada pagrindinės idėjos ir tos idėjos palaikomos detalės užpildomos ant atraminių šakų arba voratinklio žemėlapio organizatoriaus kojų.
Naudokite renginių ciklo organizatorių seriją teksto suvokimas veikla, skirta padėti besimokantiesiems suprasti įtemptą vartojimą, nes tai susiję su įvykių išsiskleidimu apsakymuose ar romanuose. Besimokantieji turėtų suskirstyti kiekvieną įvykį į įvykių grandinės eilės tvarka. Be to, besimokantieji gali užrašyti visus sakinius, paimtus iš skaitymo, kad padėtų jiems sužinoti, kaip skirtingi laikai yra susiję vienas su kitu, kai atsiskleidžia istorija. Tada gali toliau analizuoti šiuos sakinius pastebėdamas jungiamąją kalbą, kuri buvo naudojama įvykių serijai sujungti.
Panašiai, renginių ciklo organizatorius gali būti naudojamas siekiant padėti besimokantiesiems sutvarkyti savo istorijas prieš pradedant rašyti. Prieš pradėdami rašyti savo kompozicijas, mokytojai gali pradėti nuo kiekvieno renginio, įvesdami atitinkamą laiko tarpą, įvažiavimo į jį.
Norėdami greitai peržiūrėti, naudokite renginių ciklo organizatorių seriją, kad besimokantieji suprastų įtemptą naudojimą, nes tai susiję su įvykių atsiskleidimu.
Pasinaudokite laiko juostos organizatoriumi skaitymo supratimo veikloje, kad besimokantiesiems būtų lengviau išdėstyti chronologinę įvykių eiliškumą tekstuose. Besimokantieji turėtų išdėstyti svarbiausius ar svarbiausius įvykius chronologine tvarka. Be to, besimokantieji gali užrašyti visus sakinius, paimtus iš skaitymo, kad padėtų jiems išmokti, kaip skirtingos laikysenos naudojamos norint nurodyti vietą laiko juostoje.
Be to, laiko juostų tvarkyklė gali būti naudojama siekiant padėti besimokantiesiems sutvarkyti savo istorijas prieš pradedant rašyti. Prieš pradėdami rašyti savo kompozicijas, mokytojai gali pradėti nuo kiekvieno svarbiausio įvykio, įvesdami atitinkamą laiką, įvedimo.
Naudokite palyginimo ir kontrasto matricą skaitymo supratimo veikloje, kad besimokantieji galėtų analizuoti ir suprasti skaitomų tekstų simbolių ir objektų panašumus ir skirtumus. Kiekvieną požymį ar požymį besimokantieji turėtų dėti kairiajame stulpelyje. Po to jie gali palyginti ir kontrastuoti kiekvieną simbolį ar objektą atsižvelgiant į tą savybę.
Palyginimo ir kontrasto matrica taip pat naudinga organizuojant pagrindines veikėjų ir objektų charakteristikas kūrybinio rašymo užduotyse. Besimokantieji gali pradėti pateikdami pagrindinius veikėjus įvairių stulpelių gale, tada palyginti ir palyginti kontrastuoja kiekvieną simbolį ar objektą atsižvelgiant į specifinę savybę, kurią jie įveda kairiajame krašte stulpelis.
Norėdami greitai peržiūrėti, besimokantieji gali pradėti įdėdami pagrindinius veikėjus į įvairius stulpelius ir palyginti ir kontrastuoja kiekvieną simbolį ar objektą atsižvelgiant į specifinę savybę, kurią jie įveda kairiajame krašte stulpelis.
Žodyno veikloje naudokite struktūrizuotą apžvalgos organizatorius, kad padėtumėte besimokantiesiems sugrupuoti žodyną. Besimokantieji turėtų pateikti temą organizatoriaus viršuje. Po to jie išskiria pagrindinius objektus, savybes, veiksmus ir pan. į kiekvieną kategoriją. Galiausiai mokiniai užpildo kategorijas atitinkamu žodynu. Įsitikinkite, kad šis žodynas susijęs su pagrindine tema.
Struktūrizuotas apžvalgos organizatorius taip pat gali būti naudojamas padėti besimokantiesiems tobulinti skaitymą ar rašymą. Panašiai kaip „vorų žemėlapio“ organizatorius, besimokantieji pagrindinę temą, temą ar koncepciją pateikia diagramos viršuje. Tada pagrindinės idėjos ir informacija, palaikanti šias idėjas, užpildomos struktūrizuoto apžvalgos rengėjo palaikymo laukeliuose ir eilutėse.
Besimokantieji pagrindinę žodyno temą ar sritį pateikia schemos viršuje. Jie užpildo žodyną kategorijomis pagal pobūdį, veiksmą, žodžio rūšį ir kt.
Naudokite Venno diagramų tvarkyklę žodyno veikla padėti besimokantiesiems atrasti panašias ir skirtingas žodyno, naudojamo dviem skirtingais dalykais, temomis, temomis ir kt., ypatybes. Besimokantieji turėtų pateikti temą organizatoriaus viršuje. Po to jie išskiria charakteristikas, veiksmus ir pan. į kiekvieną kategoriją. Žodynas, kuris nėra įprastas kiekvienam dalykui, turėtų būti pateikiamas kontūro srityje, o žodynas, kuriuo dalijasi kiekvienas subjektas, turėtų būti viduryje.