Mokymasis išmokti įgūdžių kaip fondas

Vaikai, sergantys autizmo spektro sutrikimais ir kitokiais raidos sutrikimais, dažnai neturi įgūdžių, kurie yra būtina sėkmės mokykloje sąlyga. Prieš vaikas gali įsisavinti kalbą, laikyti žirkles ar pieštuką arba mokytis iš pamokymų reikia mokėti ramiai sėdėti, atkreipti dėmesį ir mėgdžioti elgesį ar atsiminti instrukcija. Šie įgūdžiai yra gerai žinomi tarp Taikomosios elgsenos analizė, kaip „Mokymasis išmokti įgūdžių:“

Norint sėkmingai pasiekti vaikų, sergančių autizmu, svarbu įvertinti, ar jie turi tuos „mokytis mokytis“ įgūdžius.

• Laukimas: Ar studentas gali likti vietoje, kol susitvarkysite medžiagą, ar pradėti sesiją?
• Sėdėjimas: Ar studentas gali sėdėti ant abiejų sėdmenų, ant kėdės?
• Bendravimas su kitais ir medžiaga: Ar galite priversti studentą atkreipti dėmesį į jus (dėstytoją) ar pristatyti medžiagą?
• Atsakymų keitimas pagal raginimus: Ar mokinys pakeis tai, ką daro, jei bus nurodytas tai padaryti, pateikiant fizinius, gestinius ar žodinius raginimus.
• Vykdydami instrukcijas: Ar vaikas nurodys, ar jam duos nurodymus? Tai reiškia, kad vaikas supranta kalbą.
instagram viewer
• Vykdydami chorines ar grupines instrukcijas: Ar vaikas vykdo nurodymus, kai duodamas visai grupei? Ar vaikas reaguoja tik į nurodymus, duotus su savo vardu?

Aukščiau išvardyti „mokymosi mokytis“ įgūdžiai yra išdėstyti tęstinume. Vaikas gali išmokti laukti, bet negali tinkamai sėdėti prie stalo. Vaikai, sergantys autizmo spektro sutrikimais, dažnai turi „gretutinių“ problemų, tokių kaip obsesinis kompulsinis sutrikimas (OKS) arba dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD) ir galbūt niekada nebuvo sėdėjęs ilgiau nei kelias sekundes viename vieta. Suradus stiprinimas kad vaikas tikrai nori, dažnai galite formuoti šiuos pirminius elgesio įgūdžius.

Kai baigsite sutvirtinimo vertinimą (įvertinsite ir atrasite pastiprinimą, kurį naudos jūsų vaikas), galite pradėti vertinti, kur vaikas yra tęstinis. Ar jis sėdėti ir laukti pageidaujamam maisto produktui? Galite pereiti nuo pageidaujamo maisto elemento prie mėgstamo ar pageidaujamo žaislo.

Jei vaikas turi sėdėjimo ir laukimo įgūdžiai, galite jį išplėsti, kad sužinotumėte, ar vaikas lankys medžiagas ar instrukcijas. Tai įvertinę, galite judėti toliau.

Dažniausiai, jei vaikas turi lankymo įgūdžiai, jis taip pat gali turėti priimtiną kalbą. Jei ne, tai bus pirmas žingsnis mokant gebėjimo reaguoti į raginimus. Ragina. Kreipimasis taip pat priklauso nuo tęstinumo: nuo rankų perdavimo iki gestinių raginimų, daugiausia dėmesio skiriant išblukimo raginimams pasiekti nepriklausomybę. Suporuotas su kalba, jis taip pat sukurs kalbą. Priimančioji kalba yra labai svarbi kitam žingsniui. Sekantys nurodymus

Jei vaikas teisingai reaguos į ragina, kai suporuotas su žodžiais, galima išmokyti šių nurodymų. Jei vaikas jau reaguoja į žodinius nurodymus, reikia įvertinti kitą dalyką:

Ar vaikas seka „chorinės ar grupinės instrukcijos? Kai vaikas tai gali padaryti, jis yra pasirengęs leisti laiką bendrojo lavinimo klasėje. Tikimės, kad tai turėtų baigtis visi mūsų vaikai, net jei tik ribotai.

Išmokti išmokti įgūdžių galima išmokti vieno su vienu užsiėmimu su ABA terapeutu (jį turėtų prižiūrėti a Board Certified Behavior Analyst (BCBA) arba ankstyvosios intervencijos klasėje pas mokytoją arba klasėje mokymai. Ankstyvosios intervencijos klasėse dažnai turėsite vaikų, kurie mokosi mokytis mokytis įvairių gebėjimų. įgūdžius ir jums reikės sutelkti vienos pagalbos dėmesį į vaikus, kuriems labiausiai reikia sukurti pagrindinį sėdėjimą ir laukimą įgūdžiai.

Nurodomasis ABA modelis, kaip ir elgesio modelis, seka ABC seka:

• A: Instrukcija. Tai turi atitikti rezultatą. Jei pirmoji instrukcija yra sėdėti, gali tekti fiziškai nukreipti vaiką į kėdę, pridedant žodinį to, kas vyksta: „Sėskite, prašau. Gerai, kad mes sėdime su kojomis ant grindų, gulam ant kėdės “.
• B: Elgesys. Koks bus elgesys, nulems kitą žingsnį.
• C: atsiliepimai. Tai arba pataiso atsakymą, arba pagyrimą, arba suporuotą su sutvirtinimu, žetonu (antrinis sustiprinimas) arba kai jūs turite tam tikrą elgesio impulsą, kas antra - ketvirta teisinga reakcija, arba korekcija. Svarbiausia, kad būtų aišku, koks yra norimas atsakymas - niekada nenorėsite sustiprinti neteisingo atsakymo (nors apytiksliai tikslinga, kai formuojantis elgesys.

Paskambino Diskretus bandomasis mokymas, kiekvienas pamokomasis „bandymas“ yra labai trumpas. Triukas yra „masiškai“ išbandyti, kitaip tariant, duoti nurodymus sunkiems ir sunkiems, didinant jų kiekį laikas, per kurį vaikas / klientas užsiima tiksliniu elgesiu, nesvarbu, ar jis sėdi, rūšiuoja, ar rašo romanas. (Gerai, tai šiek tiek perdėta.) Tuo pačiu metu mokytojas / terapeutas išplatins sustiprinimas, kad kiekvienas sėkmingas bandymas gautų grįžtamąjį ryšį, bet nebūtinai turėtų prieigą prie jo stiprinimas.

Galutinis rezultatas turėtų būti tas, kad studentai, sergantys autizmo spektro sutrikimais, galės pasiekti natūralistines aplinkybes, jei ne faktiškai bendrojo ugdymo klasėje. Susieję antrinius ar socialinius stipriklius su šiais pagrindiniais stiprikliais (pageidautinais daiktais, maistu ir tt), vaikai, turintys sunkesnę negalią, padės. tinkamai funkcionuoti bendruomenėje, tinkamai bendrauti su žmonėmis ir mokytis bendrauti, jei ne vartoti kalbą ir bendrauti su tipiniais bendraamžių.