Šiandien jauni žmonės į mokyklą ateina kitaip nei ankstesnės kartos. Tradiciniai studentų drausminimo metodai pernelyg daug jaunų žmonių nebeturi sėkmės. Pvz., Vienas iš tėvų po diskusijos apie tai, kaip pasikeitė visuomenė ir jaunimas pastarosiose kartose, mus siejo su šiais dalykais:
„Kitą dieną mano paauglė dukra valgydavo gana nuolankiai, aš lengvai rėmiau ją į riešą sakydama:„ Nevalgyk taip “.
Mano dukra atsakė: „Nepiktnaudžiauk manimi“.
Motina užaugo septintajame dešimtmetyje ir savanoriškai teigė, kad jos karta patikrino autoritetą, tačiau dauguma tikrai bijojo išeiti iš darbo. Ji papasakojo, kad jos dukra buvo geras vaikas, ir pridūrė: „Tačiau vaikai šiandien ne tik nepaiso autoriteto, bet ir nebijo „Ir dėl mažų vaikų teisių, kurias turėtume turėti, sunku įteigti tą baimę, net nepretenduojant į kitus. piktnaudžiavimas.
Taigi, kaip mes galime drausminti studentus, taigi ar mes, mokytojai, galime atlikti savo darbus ir mokyti tuos mažus vaikus, kurie atsisako mokytis?
Daugeliu atvejų bausmė yra motyvacijos strategija. Pvz., Studentai, kuriems paskirta arešto priemonė ir kurie nepavyksta parodyti, baudžiami didesniu sulaikymu. Tačiau klausdami apie sulaikymo naudojimą šimtuose seminarų visoje šalyje, mokytojai retai nurodo, kad sulaikymas iš tikrųjų yra veiksmingas keičiant elgesį.
Kodėl sulaikymas yra neveiksminga bausmės forma
Kai studentai nebijo, bausmė praranda savo veiksmingumą. Eik į priekį ir suteik studentui daugiau sulaikymo, kurio jis paprasčiausiai neparodys.
Šis neigiamas, prievartos disciplinos ir bausmės metodas grindžiamas įsitikinimu, kad mokyti būtina sukelti kančias. Tarsi tau reikia įskaudinti, norint pavesti. Tačiau esmė ta, kad žmonės geriau mokosi, kai jaučiasi geriau, o ne tada, kai jaučiasi blogiau.
Prisiminti, jei bausmė būtų veiksminga sumažinant netinkamas elgesys, tada mokyklose nebus jokių drausmės problemų.
Bausmės ironija yra ta, kad kuo daugiau naudosite ją norėdami kontroliuoti savo mokinių elgesį, tuo mažiau realios įtakos turėsite jiems. Taip yra todėl, kad prievarta sukelia pasipiktinimą. Be to, jei mokiniai elgiasi todėl, kad yra priversti elgtis, mokytojui tikrai nepavyko. Studentai turėtų elgtis todėl, kad nori, o ne todėl, kad turėtų, kad išvengtų bausmės.
Žmonių nekeičia kiti žmonės. Žmonės gali būti verčiami laikinai laikytis. Tačiau vidinė motyvacija - ten, kur žmonės nori pasikeisti - yra patvaresnė ir efektyvesnė. Prievarta, kaip ir bausmė, nėra ilgalaikis pokyčių agentas. Pasibaigus bausmei, studentas jaučiasi laisvas ir aiškus. Būdas paveikti žmones vidinės, o ne išorinės motyvacijos dėka yra teigiama, prievartos neturinti sąveika.
Štai kaip ...
Puikūs mokytojai supranta, kad jie yra santykių versle. Daug studentų- ypač tie, kurie gyvena žemose socialinėse ir ekonominėse srityse - įdeda mažai pastangų, jei jaučia neigiamą požiūrį į savo mokytojus. Aukštesnieji mokytojai užmezga gerus santykius ir turi dideli lūkesčiai.
Puikūs mokytojai teigiamai bendrauja ir drausmina. Jie praneša savo studentams, ką jie nori daryti, užuot pasakoję studentams, ko NĖRA daryti.
Puikūs mokytojai įkvepia, o ne prievarta. Jie siekia skatinti atsakomybę, o ne paklusnumą. Jie žino, kad TIKSLUMAS NETEISČIAMAS NORI.
Puikūs mokytojai nustato pamokos priežastį ir pasidalina ja su savo mokiniais. Šie mokytojai įkvepia savo mokinius iš smalsumo, iššūkių ir tinkamumo.
Puikūs mokytojai tobulina įgūdžius, kurie skatina mokinius NORĖTI atsakingai elgtis ir NORĖTI dėti pastangas mokantis.
Puikūs mokytojai turi atvirą mąstymą. Jie atsimena taip, kad jei pamoką reikia patobulinti, jie patys keisis, prieš tai tikėdamiesi, kad pasikeis jų mokiniai.
Puikūs mokytojai žino, kad išsilavinimas susijęs su motyvacija.
Deja, šiandieninė švietimo įstaiga vis dar turi XX amžiaus mąstyseną, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas IŠORĖS POZICIJOMS, kad padidintų motyvaciją. Šio požiūrio klaidingumo pavyzdys yra pasenęs savivertės judėjimas, kuris naudojo išorinius metodus, tokius kaip lipdukai ir pagyrimai, bandant padaryti žmones laimingus ir gerai jaustis. Į tai, kas buvo pamiršta, buvo paprasta visuotinė tiesa, kad per sėkmingus jų pačių poelgius žmonės ugdo teigiamą kalbėjimą ir savivertę.