Benjaminas Bloomas buvo JAV psichiatras, daug prisidėjęs prie švietimo, meistriško mokymosi ir talentų ugdymo. Gimęs 1913 m. Lansforde, Pensilvanijoje, nuo ankstyvo amžiaus demonstravo aistrą skaityti ir tyrinėti.
„Bloom“ dalyvavo Pensilvanijos valstijos universitetas jis įgijo bakalauro ir magistro laipsnius, tada 1940 m. tapo Čikagos universiteto egzaminų tarybos nariu. Jis taip pat dirbo patarėju švietimo srityje, dirbdamas su Izraeliu, Indija ir keliomis kitomis tautomis. „Ford“ fondas 1957 m. Išsiuntė jį į Indiją, kur vedė švietimo vertinimo seminarus.
Kritinio mąstymo modelis
Bloomo taksonomija, kuriame jis apibūdina pagrindines pažinimo srities sritis, yra bene labiausiai pažįstamas iš jo kūrinio. Ši informacija yra paimta iš Švietimo tikslų taksonomija, 1 vadovas: Pažintinė sritis (1956).
Taksonomija pirmiausia pradedama apibrėžti žiniomis kaip anksčiau išmoktos medžiagos prisiminimu. Anot Bloomo, žinios yra žemiausias pažinimo srities mokymosi rezultatų lygis.
Žinios seka supratimas arba sugebėjimas suvokti medžiagos prasmę. Tai peržengia žinių lygį. Supratimas yra žemiausias supratimo lygis.
Taikymas yra kita hierarchijos sritis. Tai reiškia gebėjimą panaudoti išmoktą medžiagą naujuose ir konkrečiuose principuose ir teorijose. Taikymas reikalauja aukštesnio nei supratimo lygio.
Analizė yra kita taksonomijos sritis, kurioje siekiant mokymosi rezultatų reikia suprasti tiek turinį, tiek struktūrinę medžiagos formą.
Kitas yra sintezė, kuris reiškia gebėjimą sudėti dalis, kad būtų suformuota nauja visuma. Šio lygio mokymosi rezultatai pabrėžia kūrybinį elgesį, ypač pabrėžiant naujų modelių ar struktūrų formulavimą.
Paskutinis taksonomijos lygis yra vertinimas, kuris susijęs su galimybe įvertinti medžiagos vertę tam tikram tikslui. Teismo sprendimai turi būti pagrįsti apibrėžtais kriterijais. Šioje srityje mokymosi rezultatai yra aukščiausi pažinimo hierarchijoje, nes jie apima žinių, supratimo, taikymo, analizės ir sintezės elementus arba juose yra. Be to, juose pateikiami sąmoningi vertybių sprendimai, pagrįsti aiškiai apibrėžtais kriterijais.
Išradimas skatina keturis aukščiausius mokymosi lygius - taikymą, analizę, apibendrinimą ir vertinimą - be žinių ir supratimo.
„Bloom“ leidiniai
„Bloom“ indėlis į švietimą per daugelį metų buvo įsimenamas knygų serijoje.
- Švietimo tikslų taksonomija, 1 vadovas: Pažintinė sritis. „Addison-Wesley“ leidybos įmonė. Žydi, Benjaminas S. 1956.
- Švietimo tikslų taksonomija: švietimo tikslų klasifikacija. Longmanas. Žydi, Benjaminas S. 1956.
- Visi mūsų vaikai mokosi. Niujorkas: „McGraw-Hill“. Žydi, Benjaminas S. 1980.
- Jaunimo talentų ugdymas. Niujorkas: „Ballantine Books“. Žydi, B. S., & Sosniak, L. A., 1985 m.
Vienas paskutinių „Bloom“ tyrimų buvo atliktas 1985 m. Joje padaryta išvada, kad pripažinimas gerbiamoje srityje reikalauja bent 10 metų atsidavimo ir mokymosi, nepaisant IQ, įgimtų sugebėjimų ar talentų. Bloomas mirė 1999 m., Būdamas 86 metų.