Skaitymo supratimo vertinimas ir pamokos

gebėjimas skaityti yra viena iš galingiausių priemonių, kurią mokytojai ir tėvai gali suteikti mokiniams. Raštingumas yra glaudžiai susijęs su būsima ekonomine ir profesine sėkme.

Kita vertus, neraštingumas turi didelę kainą. Nacionalinis švietimo statistikos centras pažymi, kad 43 proc. suaugusiųjų, turinčių žemiausią skaitymo lygį, gyvena skurde ir, remiantis Nacionalinis raštingumo institutas, 70 procentų gerovės žmonių turi labai žemą raštingumą. Be to, 72 proc. Tėvų, turinčių žemą raštingumą, vaikų turi silpną raštingumą ir labiau linkę į blogą mokymąsi mokykloje ir jų nebaigimą.

Ankstyvasis ir pradinis ugdymas suteikia pagrindinę galimybę nutraukti šį ekonominių sunkumų ciklą. Ir nors mechanika skaitymas ir rašymas yra esminiai elementai, skaitymo supratimas suteikia studentams galimybę peržengti dekodavimą ir suprasti bei džiaugtis.

Paprasčiausias būdas paaiškinti skaitymo supratimą yra padėti skaitytojui atsidurti tam, kuris „iššifruoja“ raides ir žodžius, o ne suprasti (priskirti jiems prasmę).

Pabandykite perskaityti tai:

Fæder ure
ðu ðe žemė ant heofeno
si ðin nama gehalgod
rice ryžiuose
geweorþe ðin willa on eorðan swa swa on heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf paliepė mus
ir atleisk mums ure gyltas
swa swa mes pamiršome urum gyltendum
ane ne gelæde ðu mus apie kainą
ac alys mus iš yfle.

Naudodamiesi savo fonetinių garsų žinių baze, galbūt galėsite „perskaityti“ tekstą, bet nesuprastumėte, ką ką tik perskaitėte. Jūs tikrai to nepripažintumėte kaip Viešpaties malda.

O kaip šis sakinys?

Lapės vynuogių pilka avalynė ant žemės pavadinimo pagrindo.

Galbūt žinote kiekvieną žodį ir jo reikšmę, tačiau tai nesuteikia sakiniui prasmės.

Skaitymo supratimas susideda iš trijų skirtingų komponentų: apdorojimas tekstas (skamba skiemenys žodžiams iššifruoti), supratimas kas buvo perskaityta, ir darymasjungtys tarp teksto ir to, ką jau žinai.

Žodyno pažinimas ir teksto supratimas yra du gyvybiškai svarbūs skaitymo supratimo elementai. Žodyno žinios reiškia atskirų žodžių supratimą. Jei skaitytojas nesupranta skaitomų žodžių, jis nesupras viso teksto.

Žodyno žinios yra būtinos norint suprasti skaitymą, todėl vaikai turėtų būti paveikti turtingųjų žodynas ir visada turėtų mokytis naujų žodžių. Tėvai ir mokytojai gali padėti apibrėždami galimai nepažįstamus žodžius, su kuriais mokiniai susidurs tekstuose, ir išmokydami studentus naudoti kontekstinius įkalčius, kad suprastų naujų žodžių prasmę.

Teksto supratimas grindžiamas žodyno žiniomis, nes leidžia skaitytojui derinti atskirų žodžių reikšmes, kad suprastų bendrą tekstą. Jei kada nors skaitėte sudėtingą teisinį dokumentą, iššūkių reikalaujančią knygą ar ankstesnį pavyzdį nesąmoningas sakinys, jūs galite suprasti žodyno žinių ir teksto santykį supratimas. Suprasti daugumos žodžių reikšmes nebūtinai reiškia suprasti visą tekstą.

Teksto supratimas priklauso nuo to, ar skaitytojas užmezga ryšį su tuo, ką skaito.

Daugelyje standartizuotų testų yra skyriai, kuriuose vertinamas skaitymo supratimas. Šie vertinimai skirti nustatyti pagrindinę ištraukos idėją, suprasti žodyną kontekste, daryti išvadas ir nustatyti autoriaus tikslą.

Studentas gali perskaityti tokią ištrauką apie delfinai.

Delfinai yra vandens žinduoliai (ne žuvys), gerai žinomi dėl savo intelekto, žiaurios prigimties ir akrobatinių sugebėjimų. Kaip ir kiti žinduoliai, jie yra šiltakraujiški, pagimdo jaunus, maitina kūdikius pienu ir kvėpuoja oru per plaučius. Delfinai turi modernizuotą kūną, ryškų buką ir pūtimo angą. Jie plaukia judindami uodegą aukštyn ir žemyn, kad pastumtų į priekį.
Moteriška delfina vadinama karve, patinas - jaučiu, o kūdikiai - veršeliais. Delfinai yra mėsėdžiai, valgantys jūrinius gyvūnus, tokius kaip žuvis ir kalmarai. Jie turi puikų regėjimą ir naudoja tai kartu su echolokacija, norėdami judėti vandenyne ir surasti bei atpažinti aplink juos esančius objektus.
Delfinai bendrauja spustelėdami ir švilpdami. Jie kuria savo asmeninį švilpuką, kuris skiriasi nuo kitų delfinų “. Motinos delfinai po gimimo dažnai švilpia savo kūdikiams, kad veršeliai išmoktų atpažinti motinos švilpuką.

Perskaičius ištrauką, mokinių prašoma atsakyti į klausimus remiantis tuo, ką jie skaito, kad įrodytų supratimą apie ištrauką. Galima tikėtis, kad jauni studentai iš teksto supras, kad delfinai yra vandenyne gyvenantys žinduoliai. Jie valgo žuvį ir bendrauja spustelėdami bei švilpdami.

Vyresnių moksleivių gali būti paprašyta pritaikyti informaciją, gautą iš jos ištraukų, jau žinomiems faktams. Jų gali būti paprašyta iš teksto išvesti mėsėdžio termino prasmę, išsiaiškinti, ką bendro turi delfinai ir galvijai ( identifikuojamas kaip karvė, jautis ar veršelis) arba kaip delfinų švilpukas yra panašus į žmogaus pirštų atspaudus (kiekvienas jų skiriasi atskirai).

Yra keletas būdų, kaip įvertinti mokinio skaitymo supratimo įgūdžius. Vienas iš būdų yra naudoti oficialų vertinimą, kaip ir aukščiau pateiktame pavyzdyje, skaitant ištraukas ir pateikiant klausimus apie ištraukas.

Kitas metodas yra naudoti neoficialūs vertinimai. Paprašykite mokinių papasakoti jums apie tai, ką jie perskaitė, arba papasakoti istoriją ar įvykį savo žodžiais. Įtraukite mokinius į diskusijų grupes ir klausykite, ką jie turi pasakyti apie knygą, stebėdami painiavos sritis ir studentus, kurie nedalyvauja.

Paprašykite studentų atsakyti į tekstą raštu, pvz., Žurnalų, savo mėgstamos scenos nustatymo arba 3–5 faktų, kuriuos jie išmoko iš teksto, sąrašo.

Vienas rodiklis, kad mokinys sunkiai supranta skaitymą, yra sunkumas skaityti garsiai. Jei mokinys, skaitydamas žodžiu, stengiasi atpažinti ar ištarti žodžius, greičiausiai jis susidurs su tomis pačiomis problemomis skaitydamas tyliai.

Silpnas žodynas yra dar vienas prasto skaitymo supratimo rodiklis. Taip yra todėl, kad studentams, kurie kovoja su teksto supratimu, gali būti sunku mokytis ir įtraukti naują žodyną.

Galiausiai prasta rašyba ir silpni rašymo įgūdžiai gali būti signalas, kad mokinys nesuvokia, ką skaito. Sunkus rašyba gali reikšti raidžių garsų įsimenimo problemas, o tai reiškia, kad mokiniui greičiausiai taip pat kyla sunkumų apdorojant tekstą.

Gali atrodyti, kad skaitymo supratimo įgūdžiai vystosi natūraliai, tačiau taip yra todėl, kad studentai pamažu pradeda internalizuoti techniką. Turi būti išmokyti veiksmingi skaitymo supratimo įgūdžiai, tačiau tai nėra sunku.

Yra paprastų skaitymo supratimo gerinimo strategijos kad tėvai ir mokytojai galėtų įdarbinti. Svarbiausias žingsnis - užduoti klausimus prieš skaitymą, jo metu ir po jo. Paklauskite studentų, ką jie galvoja apie istoriją pagal pavadinimą ar viršelį. Skaitydami paprašykite mokinių apibendrinti tai, ką jie iki šiol perskaitė, arba nuspėti, kas, jų manymu, įvyks toliau. Perskaitę paprašykite mokinių apibendrinti istoriją, išsiaiškinti pagrindinę mintį arba išryškinti svarbiausius faktus ar įvykius.

Tada padėkite vaikams užmegzti ryšį tarp to, ką jie skaitė, ir jų patirties. Paklauskite jų, ką jie būtų padarę, jei būtų buvę pagrindinio veikėjo situacijoje arba jei jie būtų turėję panašią patirtį.

Apsvarstykite galimybę garsiai perskaityti iššūkius keliančius tekstus. Geriausia, jei studentai turės savo knygos egzempliorių, kad galėtų sekti kartu. Skaitymas garsiai modeliuoja geras skaitymo technikas ir leidžia mokiniams išgirsti naują žodyną kontekste, netrikdant pasakojimo srauto.

Taip pat yra žingsnių, kuriuos studentai gali žengti norėdami patobulinti skaitymo įgūdžius. Pirmasis, pats svarbiausias žingsnis yra tobulinti skaitymo įgūdžius. Padėkite studentams pasirinkti knygas apie juos dominančias temas ir skatinkite juos skaityti bent 20 minučių kiekvieną dieną. Gerai, jei jie nori pradėti nuo knygų, kurių skaitymo lygis yra žemesnis. Tai gali padėti mokiniams susikoncentruoti į tai, ką jie skaito, o ne iššifruoti sudėtingesnį tekstą, ir pagerinti jų pasitikėjimą savimi.

Tada paraginkite mokinius sustoti taip dažnai ir apibendrinkite tai, ką jie skaitė, protiškai ar garsiai su skaitymu. Jie gali norėti padaryti pastabas ar naudoti a Grafinis organizatorius kad užrašytų jų mintis.

Priminkite mokiniams, kad jie pirmą kartą perskaitytų skyrių pavadinimus ir antraštes, kad gautų skaitymą. Priešingai, studentai taip pat gali gauti naudos iš medžiagos nugriebimo po jie tai perskaitė.

Studentai taip pat turėtų patobulinti savo žodyną. Vienas iš būdų tai padaryti netrikdant skaitymo srauto yra užrašyti nepažįstamus žodžius ir ieškoti juos pasibaigus skaitymo laikui.