Pamokos tikslai yra pagrindinis elementas kuriant efektyvius pamokų planus. Priežastis yra ta, kad be nurodytų tikslų neįmanoma įvertinti, ar tam tikras pamokų planas duoda norimų mokymosi rezultatų. Todėl, prieš kuriant, reikia praleisti laiką pamokos planas surašydami efektyvius tikslus.
PAMOKOS UŽDAVINIS
Kad tikslai būtų išsamūs ir veiksmingi, juos turi sudaryti du elementai:
- Jie turi apibrėžti, ko bus išmokta.
- Jie turi nurodyti, kaip bus vertinamas tas mokymasis.
Pirmiausia tikslas nurodo studentams, ko jie mokysis per pamoką. Tačiau tikslas tuo nesibaigia. Jei taip būtų, jie skaitytų kaip a turinys. Kad tikslas būtų tikslus, jis turi suteikti studentams supratimo, kaip bus vertinamas jų mokymasis. Jei jūsų tikslai nėra kažkokiu būdu išmatuojami, jokiu būdu negalima pateikti įrodymų, reikalingų norint įrodyti, kad tikslai iš tikrųjų buvo pasiekti.
Pamokos tikslo anatomija
Tikslai turėtų būti parašyti vienu sakiniu. Daugelis mokytojų mėgsta savo tikslus pradėti nuo standartinės pradžios, tokios kaip: „Baigęs šią pamoką, mokinys galės iki... “Tikslai turi apimti veiksmažodį, kuris padeda mokiniams suprasti, ko jie mokysis ir kaip bus įvertino. Į
Bloomo taksonomija, Bloom pažvelgė į veiksmažodžius ir kaip jie susiję su mokymusi, suskirstę juos į šešis mąstymo lygius. Šie veiksmažodžiai yra puikus atskaitos taškas rašymui veiksmingi tikslai. Aukščiau išvardintus kriterijus atitinkantis paprastas mokymosi tikslas yra: Baigęs šią pamoką, studentas galės konvertuoti farenheitą į Celsijų.Pareiškę šį tikslą nuo pat pradžių, studentai supras, ko iš jų tikimasi. Nepaisant visko, kas gali būti mokoma pamokoje, jie galės įvertinti savo mokymąsi, jei sugebės sėkmingai konvertuoti farenheitą į celsius. Be to, tikslas instruktoriui nurodo, kaip įrodyti, kad mokymasis įvyko. Mokytojas turėtų sudaryti vertinimą, kuris leistų mokiniui atlikti temperatūros perskaičiavimą. Šio vertinimo rezultatai parodo mokytojui, ar mokiniai įvaldė tikslą, ar ne.
Spąstai rašant tikslus
Pagrindinė problema, su kuria susiduria mokytojai rašydami tikslus, yra pasirenkant vartojamus veiksmažodžius. Kaip minėta anksčiau, Bloomo taksonomija yra puiki vieta rasti daug veiksmažodžių, kurie gali būti naudojami rašant mokymosi tikslus. Tačiau gali kilti pagunda naudoti kitus veiksmažodžius, kurie nėra taksonomijos dalis, tokius kaip mėgautis, suprasti, vertinti ir panašiai. Tikslo, parašyto naudojant vieną iš šių žodžių, pavyzdys: Baigęs šią pamoką, studentas supras, kodėl tabakas buvo tokia svarbi pasėlyje Džeimstauno gyventojams.
Šis tikslas neveikia dėl kelių priežasčių. Žodis suprasti leidžia daug ką aiškinti. Buvo keletas priežasčių, kodėl tabakas buvo svarbus Džeimstauno gyventojams. Kuris iš jų turėtų suprasti? Ką daryti, jei istorikai nesutaria dėl tabako svarbos? Aišku, kadangi interpretacijai yra daug erdvės, studentai neturi aiškaus paveikslo, ko tikimasi išmokti pamokos pabaigoje. Antra, mokymosi matavimo metodas visai nėra aiškus. Nors turėtumėte omenyje esė ar kitą vertinimo formą, studentui nesuteikiama įžvalga, kaip bus įvertintas jų supratimas. Vietoj to, šis tikslas būtų daug aiškesnis, jei jis būtų parašytas taip: Įgyvendinus šį tikslą pamoka, studentas gebės paaiškinti tabako poveikį gyventojams Jamestown.
Perskaitę šį tikslą, studentai žino, kad jie mokysis ne tik apie tabako poveikis kolonijai, tačiau jie taip pat turės paaiškinti kai kuriuos šio tabako padarinius būdas.
Rašymo tikslai nėra skirti mokytojams kankinti, bet yra mokytojų ir mokinių sėkmės pavyzdys. Pirmiausia sukurkite savo tikslus, ir daugelis klausimų, į kuriuos reikia atsakyti, bus jūsų pamoka.