Kiekvienas studentas mokosi skirtingai. Kai kurie studentai yra vaizdinis besimokantieji, norintys naudoti paveikslėlius ar vaizdus; kai kurie studentai fizinis ar kinestetikai, kurie mėgsta naudoti savo kūną ir lytėjimo pojūtį. Skirtingi mokymosi stiliai reiškia, kad mokytojai turi stengtis atkreipti dėmesį į savo mokinių mokymosi stilių įvairovę, kad nukreiptų mokymą. Vienas iš būdų tai pasiekti yra per lankstus grupavimas.
Lankstus grupavimas (lankstus grupavimas) yra "tikslingas ir strateginis studentų grupavimas / pergrupavimas klasėje ir kartu su kitomis klasėmis įvairiais būdais, atsižvelgiant į dalyko sritį ir (arba) tipą užduoties “.
7–12 klasių vidurinėje ir vidurinėje mokykloje naudojamas lankstus grupavimas, siekiant padėti diferencijuoti mokymą bet kokio turinio studentams.
„Flex“ grupavimas suteikia mokytojams galimybę klasėje organizuoti bendradarbiavimą ir bendradarbiavimą. Kurdami lanksčias grupes, mokytojai gali naudoti testų rezultatus, mokinių pasiekimus klasėje ir anketą individualus studento įgūdžių rinkinio įvertinimas, siekiant nustatyti grupę, į kurią studentas turėtų patekti būti dedamas. Rekomenduojama reguliariai peržiūrėti įdarbinimo grupėje funkciją.
Lanksčios grupės dėstytojai taip pat gali grupuoti mokinius pagal gabumų lygius. Yra gebėjimų lygiai, suskirstyti į tris (žemiau įgūdžių, artėjantys prie įgūdžių) arba keturis (pataisomieji, artėjantys prie įgūdžių, įgūdžiai, tikslas). Organizuoti studentus pagal gebėjimų lygius galima kvalifikacija grįstas mokymasis kuris labiau paplitęs pradinėse klasėse. Vertinimo rūšis, auganti viduriniame lygmenyje, yra standartais pagrįstas klasifikavimas kuris susieja atlikimą su kvalifikacijos lygiais.
Jei reikia sugrupuoti mokinius pagal gabumus, mokytojai gali suskirstyti studentus į nevienalytis grupavimas maišyti studentus su skirtingais įgūdžiais arba į vienalytės grupės su studentais atskirose grupėse pagal aukštus, vidutinius ar žemus akademinius pasiekimus. Homogeninis grupavimas naudojamas siekiant pagerinti specifinius studentų įgūdžius arba dažniau įvertinti studentų supratimą. Studentai, suskirstyti į studentus, demonstruojančius panašius poreikius, yra vienas iš būdų, kaip mokytojas gali nukreipti į nustatytus bendrus studentų poreikius. Siekdamas pagalbos, reikalingos kiekvienam studentui, mokytojas gali sudaryti lankstesnes grupes labiausiai gerinantiems studentams, taip pat siūlydamas lankstesnes grupes aukštesnio lygio mokiniams.
Tačiau atsargiai, pedagogai turėtų pripažinti, kad kai klasėje nuosekliai naudojamas homogeninis grupavimas, praktika yra panaši į sekimas studentų. Tvarus studentų atskyrimas pagal akademinius gebėjimus į grupes visiems dalykams ar konkrečioms klasėms mokykloje yra vadinamas stebėjimu. Ši stebėjimo praktika yra atgrasoma tyrimai rodo, kad sekimas neigiamai veikia akademinį augimą. Stebėjimo apibrėžime pagrindinis žodis yra žodis „nuolatinis“, kuris kontrastuoja su fleksinio grupavimo tikslu. Kadangi grupės yra organizuojamos atsižvelgiant į tam tikrą užduotį, lankstus grupavimas nėra tvarus.
Jei reikia organizuoti grupes socializacijai, mokytojai gali sudaryti grupes naudodamiesi piešiniais ar loterijomis. Grupės gali būti kuriamos poromis spontaniškai. Vėlgi, svarbus dalykas yra ir kiekvieno studento mokymosi stilius. Paprašius studentų dalyvauti organizuojant lanksčias grupes („Kaip jūs norėtumėte išmokti šios medžiagos?“), Gali padidėti studentų įsitraukimas ir motyvacija.
Privalumai naudojant lankstų grupavimą
Lankstus grupavimas yra viena strategija Tai suteikia mokytojui galimybių patenkinti kiekvieno besimokančiojo specifinius poreikius, o reguliarus grupavimas ir pergrupavimas skatina studentų ryšius su mokytoju ir klasės draugais. Ši bendradarbiavimo patirtis klasėje padeda paruošti studentus tikroms darbo su kitais kolegijoje patirtimis ir jų pasirinkta karjera.
Tyrimas rodo kad lankstus grupavimas sumažina skirtumų stigmas ir daugeliui studentų padeda sumažinti nerimą. „Flex“ grupavimas suteikia galimybę visiems studentams išsiugdyti lyderystės įgūdžius ir prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi.
Lanksčių grupių studentai turi bendrauti su kitais studentais, tai lavina kalbėjimo ir klausymo įgūdžius. Šie įgūdžiai yra dalis Bendri pagrindiniai valstybės standartai kalbant ir klausantCCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1
"[Studentai] atsirenka už įvairius pokalbius ir bendradarbiavimą su įvairiais partneriais ir veiksmingai juose dalyvauja, remdamiesi kitų idėjomis ir aiškiai ir įtikinamai išreikšdami savo mintis."
Nors kalbėjimo ir klausymo įgūdžių lavinimas yra svarbus visiems studentams, jis yra ypač svarbus studentams, pažymėtiems Anglų kalbos mokiniai (ELL, EL, ESL arba EFL). Studentų pokalbiai ne visada gali būti akademiniai, tačiau kalbėjimas su savo klasės draugais ir jų klausymasis yra akademinis pratimas, neatsižvelgiant į temą.
Suvartojant lankstų grupavimą
Norint sėkmingai įgyvendinti grupes, reikia laiko. Net 7–12 klasėse mokiniai turi būti mokomi atlikti grupinio darbo procedūras ir lūkesčius. Bendradarbiavimo standartų nustatymas ir praktikos atlikimas gali užtrukti. Ištvermės darbui grupėse ugdymas užtrunka.
Bendradarbiavimas grupėse gali būti netolygus. Visi turi patirties mokykloje ar darbe dirbdami su „slakeriais“, kurie galbūt įnešė mažai pastangų. Tokiais atvejais lankstus grupavimas gali nubausti studentus, kurie gali dirbti sunkiau, nei kiti studentai, kurie gali nepadėti.
Mišrios gabumų grupės gali neteikti reikiamos paramos visiems grupės nariams. Be to, vienos gebėjimų grupės riboja bendraamžių tarpusavio sąveiką. Atskiroms gebėjimų grupėms rūpi tai, kad, suskirstant studentus į žemesnes grupes, dažnai atsiranda mažesni lūkesčiai. Tokios vienalytės grupės, suskirstytos tik pagal sugebėjimą, gali lemti sekimas.
Nacionalinė švietimo asociacija (NEA) tyrimai stebėjimas rodo, kad kai mokyklos seka savo mokinius, tie mokiniai paprastai būna viename lygyje. Buvimas viename lygyje reiškia, kad bėgant metams pasiekimų atotrūkis auga eksponentiškai, o laikui bėgant studento akademinis vėlavimas blogėja. Stebimi studentai niekada negali turėti galimybės pabėgti į aukštesnes grupes ar pasiekimų lygius.
Galiausiai 7–12 klasėse socialinė įtaka gali apsunkinti mokinių grupavimą. Kai kuriuos studentus neigiamai veikia bendraamžių spaudimas. Studentų socialiniai ir emociniai poreikiai reikalauja, kad mokytojai, prieš organizuodami grupę, turėtų žinoti apie savo studentų socialinę sąveiką.
Išvada
Lankstus grupavimas reiškia, kad mokytojai gali sugrupuoti ir sugrupuoti studentus, kad atitiktų studentų akademinius įgūdžius. Bendra lankstaus grupavimo patirtis taip pat gali geriau paruošti studentus darbui su kitais, jiems išėjus iš mokyklos. Nors nėra formulės, kaip sukurti tobulas grupes klasėje, studentų įtraukimas į šią bendradarbiavimo patirtį yra kritinė kolegijos ir pasirengimo karjerai dalis.