Greita priklausomybė atsiranda tada, kai studentui reikia raginimo, kad jis pradėtų įgūdžius ar veiklą. Dažnai įgūdis įgyjamas, bet paraginimas yra tiek studentų lūkesčių dalis, kad jie nepradės ir kartais neužbaigs veiklos be suaugusiųjų raginimo. Dažnai taip nutinka todėl, kad tėvas, terapeutas, mokytojas ar mokytojų pagalba guli ant žodinio raginimo storo ir nuoseklaus.
Greitos priklausomybės pavyzdys
Rodney sėdėjo ir laukė, kol Misis Evershamas lieps jam pradėti, prieš pradėdamas dokumentus savo aplanke. Misis Evershamas suprato, kad Rodney sukūrė greitą priklausomybę, tikėdamasi, kad ji davė žodinius nurodymus, kad jis užpildytų savo aplanką.
Nekalbėk per daug
Raginimas yra svarbi pastolių sėkmės dalis specialiojo ugdymo studentai, pradedant nuo mažų ir dirbančių siekiant sudėtingesnių akademinių, funkcinių ar profesinių įgūdžių. Dažniausiai vaikai, kurie tampa greitai priklausomi, yra tie, kurių pagalbininkai klasėje ne visada yra dėmesingi tam, kad žodiškai ragina viską. Kitaip tariant, jie per daug kalba. Pernelyg dažnai mokiniai įstrigę prie raginimų tęstinumo žodiniame raginime ir reikalauja, kad mokytojas žodiškai nukreiptų juos, kad jie atliktų užduotį ar įgūdžius.
Studentai gali net įstrigti perkeldami rankas - kai kuriems studentams net reikia priimti mokytoją arba pagalbos ranką ir padėkite ją ant savo rankos prieš naudodamiesi žirklėmis ar net bandydami rašyti rašydami indas.
„Išblukimas“ už Nepriklausomybę
Kiekvienu iš aukščiau nurodytų atvejų problema buvo nesugebėjimas išlaikyti vaiko savarankiškumo lygio ir greitai išstumti raginimus. Jei pradedate rankomis, kai tik galite atlaisvinti ar atpalaiduoti savo ranką, pereikite prie kito lygio, pajudindami savo ranką nuo studento rankos iki riešo, alkūnės ir tada tiesiog bakstelėdami į nugarą ranka.
Kitų rūšių veiklai, ypač studentams, įgijusiems didesnių įgūdžių (pvz., Apsirengimo) dalis, galima pradėti nuo aukštesnio lygio. Jei įmanoma, svarbu vengti žodinio raginimo.Vizualūs nurodymai yra geriausi, pavyzdžiui, mokinio, baigusio veiklą, paveikslėliai, žingsnis po žingsnio. Kai jūsų studentas aiškiai įsisavins sudėtines dalis, naudokite gestinius nurodymus šalia žodinio ragina, tada pasitraukia arba išnyksta, žodinis raginimas pagaliau palikti tik gestinius nurodymus, baigiant nepriklausomybe.
Nepriklausomybė visada turėtų būti bet kurios švietimo programos tikslas, o judėjimo forma, skatinanti savarankiškumą, visada yra tikslas etiškas ir iniciatyvus mokytojas. Būtinai teikiate tokią paramą, kuri lemia nepriklausomybę.