Kai vaikai gauna diagnozę dėl kalbos vėlavimo ar mokymosi sutrikimo, jie dažnai sužino, kad jie taip pat turi „apdorojimo vėlavimą“. Ką reiškia „apdorojimo atidėjimas“? Šis terminas reiškia laiką, kurio reikia vaikui apdoroti informaciją iš teksto, žodžiu arba iššifruoti žodyną. Jie dažnai turi kalbos supratimo įgūdžius, tačiau, norint apsvarstyti, reikia papildomo laiko. Jie paprastai supranta prasčiau kalbą nei kiti vaikai jų amžiaus grupėje.
Kalbos apdorojimo sunkumai daro neigiamą poveikį klasėje esančiam mokiniui, nes informacija apie vaiką dažnai gaunama greičiau nei vaikas sugeba ją apdoroti. Vaikai, kurių kalbų tvarkymas vėluoja, yra nepalankesnėje padėtyje klasėje.
Kuo centriniai klausos apdorojimo sutrikimai skiriasi nuo kalbų apdorojimo sutrikimų
„Kalbos patologijos“ tinklalapyje teigiama, kad centriniai klausos apdorojimo sutrikimai reiškia sunkumus apdorojant garsinius signalus, nesusijusius su klausa, jautrumu ar intelekto sutrikimais.
„Visų pirma, CAPD nurodo nuolatinio perdavimo, analizės, organizavimo, informacijos, esančios negirdimuose signaluose, transformavimas, kūrimas, saugojimas, gavimas ir naudojimas “, svetainės būsenos.
Tokiu vėlavimu svarbų vaidmenį vaidina suvokimo, pažinimo ir kalbinės funkcijos. Dėl jų vaikams gali būti sunku gauti informaciją arba, visų pirma, atskirti tokią informaciją, kurią jie išgirdo. Jiems sunku nuolat apdoroti informaciją arba „filtruoti, rūšiuoti ir derinti informaciją tinkamu suvokimu ir konceptualūs lygiai. “ Prisiminti ir išsaugoti išgirstą informaciją taip pat gali būti sudėtinga vaikams, kuriems atliekamas centrinis klausos apdorojimas vėlavimai. Jie turi stengtis suteikti akustinių signalų, kurie pateikiami tiek kalbine, tiek ne kalbine, prasmę. (ASHA, 1990, p. 13).
Strategijos, kaip padėti vaikams apdorojimo vėlavimą
Vaikai, kurių apdorojimas vėluoja, neprivalo kentėti klasėje. Čia yra 10 strategijų, kaip padėti vaikui atidėti kalbos apdorojimą:
- Pateikdami informaciją įsitikinkite, kad sudominate vaiką. Užmegzkite akių kontaktą.
- Pakartokite nurodymus ir instrukcijas ir leiskite mokiniui juos pakartoti už jus.
- Naudokite konkrečias medžiagas mokymosi koncepcijoms pagrįsti.
- Padalinkite savo užduotis į dalis, ypač tas, kurioms reikia klausos dėmesio.
- Skirkite papildomo laiko studentui apdoroti ir prisiminti informaciją.
- Reguliariai pateikite kartojimą, pavyzdžių ir padrąsinimo.
- Įsitikinkite, kad vaikai, kuriems vėluojama tvarkyti duomenis, supranta, kad jie gali bet kada paprašyti paaiškinimo; įsitikinkite, kad vaikui patogu prašyti pagalbos.
- Sulėtinkite kalbėjimą ir dažnai kartokite instrukcijas ir nurodymus.
- Reguliariai pasinaudokite ankstesnėmis vaiko žiniomis, kad padėtumėte vaikui užmegzti reikšmingus ryšius.
- Kai įmanoma, sumažinkite spaudimą ir kiek įmanoma stebėkite vaiką, kad įsitikintumėte, jog supratimas yra tikras. Visada, visada palaikykite.
Laimei, dėl ankstyvos intervencijos ir tinkamų mokymo strategijų daugelis kalbų tvarkymo trūkumų yra grįžtami. Tikimės, kad aukščiau pateikti pasiūlymai padės tiek mokytojams, tiek tėvams panaikinti sunkumus, susijusius su vaikų apdorojimo vėlavimais.