Įvadas į Eriksono vystymosi etapus

Psichoanalitiko Eriko Eriksono psichosocialinio vystymosi etapai teorizuoja žmogaus modelį psichologinis augimas, kurį sudaro aštuoni etapai, apimantys visą gyvenimo trukmę nuo gimimo iki senatvės. Kiekvieną etapą apibūdina centrinė krizė, kurią asmuo turi įveikti, norėdamas pereiti į kitą etapą. Eriksono teorija padarė didelę įtaką mokslininkų supratimui apie žmogaus vystymąsi ir tapatumas formavimas.

Pagrindiniai pasirinkimai: Eriksono raidos etapai

Pirmasis etapas vyksta kūdikystėje ir baigiasi maždaug nuo 1 metų amžiaus. Prižiūrėtojų paleidimas iš akių

Naujagimiai ateina į pasaulį pažeidžiami ir priklausomi nuo kitų, kad išgyventų. Kai vaiko globėjai sėkmingai patenkina savo poreikius, pavyzdžiui, maistą, šilumą ir saugą, vaikas ugdo pasitikėjimą pasauliu kaip saugia ir saugia vieta. Tačiau jei vaiko poreikiai nėra patenkinti, jie supranta pasaulį kaip nenuoseklų ir nepatikimą.

Tai nereiškia, kad visas nepasitikėjimas yra blogas. Tam tikras nepasitikėjimas yra būtinas; be jo vaikas galėtų pernelyg pasitikėti savimi ir todėl nežinotų, kada skeptiškai vertinti žmonių ketinimus. Vis dėlto individas turėtų išbristi iš šio etapo labiau pasitikėdamas, nei nepasitikėdamas. Kūdikiui, kuris triumfuoja šiuo siekiu, išsiugdoma vilties dorybė, tai yra įsitikinimas, kad troškimai yra pasiekiami nepaisant pasaulio chaoso.

Antrasis etapas vyksta, kai vaikui yra maždaug 2 ar 3 metai. Augantys vaikai tampa pajėgesni savarankiškai daryti reikalus. Jei jiems padedama naujai įgyta nepriklausomybė, jie mokosi pasitikėti savo sugebėjimais.

Kita vertus, vaikai, kurie yra pernelyg kontroliuojami ar kritikuojami, pradės abejoti savo galimybėmis pasirūpinti savimi. Vaikas, išėjęs iš šio etapo su didesniu savarankiškumo jausmu nei gėda ar abejonėmis, ugdo valios dorybę: sugebėjimą laisvai rinktis, kartu turint ir savikontrolės, kai tinkama.

Trečiasis etapas vyksta nuo 3 iki 6 metų amžiaus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai pradėti imtis iniciatyvos siekiant individualių tikslų. Kai jiems sekasi, jie ugdo kompetencijos jausmą, kylantį keliant ir siekiant tikslų.

Jei įgyvendindami savo tikslus susiduria su pasipriešinimu arba tampa socialiai problemiški, jie patiria kaltę. Per daug kaltės gali sukelti pasitikėjimo savimi stoką. Kažkas, pasirodęs šiame etape, turintis bendrą teigiamą patirtį imantis iniciatyvos, ugdo tikslo dorybę arba sugebėjimą nuspręsti, ko nori, ir to siekti.

Ketvirtasis etapas vyksta nuo 6 iki 11 metų, jį apibūdina pirmasis vaiko ugdymas į klasę ir struktūrinį mokymąsi. Tai pirmas kartas, kai jie turi bandyti suprasti ir patenkinti platesnės kultūros lūkesčius. Šiame amžiuje vaikai sužino, ką reiškia būti geru visuomenės nariu, kalbant apie produktyvumą ir moralę.

Vaikams, manantiems, kad jie negali tinkamai funkcionuoti visuomenėje, atsiranda nepilnavertiškumo jausmas. Tie, kurie patiria sėkmę šiame etape, įgyja kompetencijos dorybę, išsiugdo pakankamai įgūdžių ir mokosi, kad galėtų atlikti skirtingas užduotis.

Penktasis etapas vyksta paauglystėje ir kai kuriais atvejais gali pratęsti iki 20-ies. Prasidėjus brendimui, fiziniai ir pažintiniai pokyčiai priverčia paauglius pirmą kartą apsvarstyti ateitį. Jie bando išsiaiškinti, kas jie yra ir ko nori. Kita vertus, jie jaudinsis dėl neprotingų įsipareigojimų ir yra susirūpinę dėl to, kaip kiti, ypač jų bendraamžiai, juos suvokia.

Nors tapatybės ugdymas yra visą gyvenimą trunkantis procesas, penktasis etapas yra pagrindinis individualizacijos laikas, paaugliams pradedant rinktis ir atlikti vaidmenis, kuriuos jie nori atlikti kaip suaugusieji. Jie taip pat turi pradėti formuoti pasaulėžiūrą, suteikiančią jiems asmeninės perspektyvos pojūtį. Čia sėkmė lemia darnų tapatybės jausmą, kuris lemia ištikimybės dorybę, ty lojalumą savo įsipareigojimams.

Šeštasis etapas vyksta per jauną suaugusįjį. Nors paaugliai dažnai būna pernelyg susijaudinę, kad galėtų iš tikrųjų artimai bendrauti su kitu žmogumi, jauni žmonės yra asmenys, turintys nusistovėjusį savo tapatybės jausmą, galintys pasiekti tikrą tarpasmeninį ryšį jungtys. Šiame etape tie, kurių santykiai išlieka beasmeniai, patiria izoliaciją. Žmonės, kurie šiame etape pasiekia daugiau intymumo nei izoliacijos, ugdys brandžios meilės dorybę.

Septintas etapas vyksta per vidutinis gyvenimas. Šiuo metu žmonės kreipia dėmesį į tai, ką pasiūlys kitai kartai. Eriksonas tai pavadino „generatyvumu“. Suaugusieji, generuojantys tai, kas prisideda prie ateities, pavyzdžiui, kūrybiniai darbai ir naujos idėjos, yra generatyvūs.

Suaugusieji, kuriems nesiseka šiame etape, tampa sustingę, įsisavinami ir nuobodūs. Vis dėlto kartos suaugusieji, kurie prisideda prie naujos kartos, vengia perdėtai pasiaukoti ir ugdo priežiūros dorybę.

Aštuntasis ir paskutinis etapas vyksta senatvės metu. Šiuo metu žmonės pradeda atsigręžti į savo gyvenimą. Jei jie sugeba priimti ir rasti prasmę atlikdami visą gyvenimą, jie pasieks vientisumą. Jei žmonės žvelgia atgal ir nemėgsta to, ką mato, jie supranta, kad gyvenimas yra per trumpas išbandyti alternatyvas ar apgailestauti, o tai sukelia neviltį. Senatvėje atradus savo gyvenimo prasmę, atsiranda išminties dorybė.

Eriksonui įtaką darė Sigmundo Freudo darbai, ypač Freudo sceninė psichoseksualinio vystymosi teorija. Eriksonas išsiplėtė penkiuose etapuose apibrėžė Freudas kiekvienam etapui priskiriant psichosocialines užduotis, vėliau pridedant tris papildomus etapus vėlesniems pilnametystės laikotarpiams.

Eriksono scenos remiasi epigenetiniu principu, idėja, kad kiekviena stadija juda priklausomai nuo to ankstesnio rezultato, todėl individai turi pereiti tam tikrus etapus įsakymas. Kiekviename etape asmenys, norėdami pereiti į kitą stadiją, turi kovoti su centriniu psichosocialiniu konfliktu. Kiekviename etape yra tam tikras konfliktas, nes individualus augimas ir sociokultūrinis kontekstas veikia kartu, kad atkreiptų į šį konfliktą asmenį tam tikru gyvenimo momentu.

Pvz., Kūdikiui, kuris pirmojo etapo metu sukelia daugiau nepasitikėjimo savimi nei pasitikėjimą globėjais, penktame etape gali kilti sumaišties. Panašiai, jei paauglys išauga iš penktosios pakopos, dar neišugdęs stipraus tapatumo jausmo, šeštojoje stadijoje jam gali kilti sunkumų ugdant intymumą. Dėl tokių struktūrinių elementų Eriksono teorija nurodo du pagrindinius dalykus:

1. Vystymasis nesibaigia ir suaugus. Atvirkščiai, individai toliau tobulėja per visą savo gyvenimo laiką.
2. Kiekvienas vystymosi etapas priklauso nuo asmens sąveikos su socialiniu pasauliu.

Eriksono sceninė teorija susidūrė su tam tikra kritika dėl jos ribotumo. Eriksonas buvo neaiškus, ką individas turi patirti, kad sėkmingai įveiktų kiekvieno etapo konfliktą. Jis taip pat nebuvo konkretus apie tai, kaip žmonės juda įvairiais etapais. Eriksonas žinojo, kad jo darbas yra neaiškus. Jis paaiškino savo ketinimą pateikti kontekstą ir aprašomąją detalę plėtrai, o ne tikslius faktus apie vystymosi mechanizmus. Nepaisant to, Eriksono teorija įkvėpė daug žmogaus raidos, tapatybės ir asmenybės tyrimų.

• Crainas, Williamas C. Plėtros teorijos: sąvokos ir taikymo būdai. 6-asis leidimas, „Psychology Press“, 2015 m.
• Dunkel, Curtis S. ir Jon A. Sefcekas. “Eriksono gyvenimo trukmės teorija ir gyvenimo istorijos teorija: integracija, naudojant tapatybės formavimo pavyzdį.” Bendrosios psichologijos apžvalga, t. 13, Nr. Kovo 1, 1 d. 2009, p. 13-23.
• Eriksonas, Erikas H. Vaikystė ir visuomenė. Nortonas, 1963 m.
• Eriksonas, Erikas H. Tapatybė, jaunystė ir krizė. Nortonas, 1968 m.
• McAdamsas, Danas P. Asmuo: įvadas į asmenybės psichologijos mokslą. 5-asis leidimas, Wiley, 2008 m.
• McLeod, Saulius. “Eriko Eriksono psichosocialinio vystymosi etapai.” Tiesiog psichologija, 2018.