Kaip pagerinti mokinių savivertę

Mokytojai nuo seno žinojo, kad kai mokiniai jaučiasi gerai apie save, jie sugeba pasiekti daugiau klasėje. Pagalvokite apie save: kuo labiau pasitikite savimi, tuo pajėgesnis jaučiatės, nesvarbu, kokia užduotis. Kai vaikas jaučiasi pajėgus ir tikras dėl savęs, jiems tai padaryti yra lengviau motyvuoti ir labiau tikėtina, kad pasieks savo potencialą.

Svarbus mokytojų ir tėvų vaidmuo yra puoselėti požiūrį į mokymąsi ir didinti pasitikėjimą savimi ugdant sėkmę ir teikiant dažnai teigiamus atsiliepimus. Čia išmoksite sukurti ir išlaikyti teigiamą savo studentų savivertę.

Vaikai turi būti gerai vertinami dėl daugelio priežasčių, nes tai daro įtaką beveik visoms jų gyvenimo problemoms. Gera savivertė ne tik pagerina akademinius rezultatus, bet ir sustiprina socialinius įgūdžius bei gebėjimą puoselėti palaikančius ir ilgalaikius santykius.

Santykiai bendraamžiams ir mokytojams naudingiausia, kai vaikai turi tinkamą savęs vertinimą. Aukštą savivertę turintys vaikai taip pat yra geriau pasirengę susidoroti su klaidomis, nusivylimais ir nesėkmėmis, taip pat labiau linkę atlikti sudėtingas užduotis ir išsikelti sau tikslus. Savivertė yra būtinybė visą gyvenimą, kurią mokytojai ir tėvai gali lengvai sustiprinti, bet taip pat lengvai sugadinti.

Vaikų grįžtamasis ryšys vaidina svarbiausią vaidmenį ugdant jų savivertę, ypač kai grįžtamąjį ryšį teikia jų auklėtojai. Neproduktyvus, pernelyg kritiškas grįžtamasis ryšys gali labai pakenkti studentams ir sukelti žemą savęs vertinimą. Teigiami ir produktyvūs atsiliepimai gali sukelti priešingą efektą. Tai, ką vaikai girdi apie save ir savo sugebėjimus, daro įtaką jų mąstymui apie jų vertę.

Carol Dweck, pasaulio čempionas augimo mąstysena, teigia, kad grįžtamasis ryšys vaikams turėtų būti labiau orientuotas į tikslą, o ne į asmenį. Ji teigia, kad šis pagyrimas yra veiksmingesnis ir galiausiai skatina studentus ugdyti mąstymo augimą arba tikėjimą, kad žmonės gali augti, tobulėti ir tobulėti stengiantis (priešingai nei fiksuota mąstysena ar tikėjimas, kad žmonės gimsta su fiksuotais bruožais ir sugebėjimais, kurie negali augti ar pakeisti).

Venkite savo vertinimų studentams priskirti. Tokie teiginiai kaip „Aš didžiuojuosi tavimi“ ir „Tu tikrai gerai moki matematiką“ yra ne tik nenaudingi, bet taip pat gali paskatinti vaikus kurti savimonę, pagrįstą vien pagyrimu. Gerkite už pasiekimus ir atkreipkite dėmesį į konkrečias užduotis bei strategijas. Tokiu būdu studentai grįžtamąjį ryšį supranta kaip naudingą ir motyvuojantį.

Išskyrę tik pasakykite studentams, ką pastebėjote, pabandykite palikti tiek save, tiek studentą nuo atsiliepimų ir komentuoti tik apie jų darbą, ypač apie patobulinimus. Štai keli pavyzdžiai.

• "Pastebiu, kad rašymui organizuoti naudojote pastraipas - tai puiki strategija".
• „Aš galiu pasakyti, kad skirdami laiko jūs padarote mažiau skaičiavimo klaidų“.
• "Jūs tikrai patobulinote savo rašyseną, aš žinau, kad su tuo dirbate tikrai daug".
• „Pastebėjau, kad nepadarei padariusi klaidą, o grįžei ir taisai. Štai ką geri rašytojai / matematikai / mokslininkai / kt. daryk “.

Kai naudojate į tikslą orientuotą grįžtamąjį ryšį, jūs darote teigiamą įtaką savęs vertinimui ir palaikote vaiko motyvacijos lygį siekti akademinio tikslus.

Kurdami savo studentus galite padaryti daugiau, nei teikdami jiems prasmingus atsiliepimus. Svarbu, kad mokiniai turėtų sveiką savivertę tiek klasėje, tiek už jos ribų, tačiau daugeliui vaikų reikia pagalbos ugdant teigiamas savęs teorijas. Čia atvyksta jų mentoriai. Štai ką mokytojai ir tėvai gali padaryti, kad palaikytų aukštą mokinių savivertę:

• Dėmesys teigiamam
• Tik duok konstruktyvus kritika
• Skatinkite studentus susirasti sau patinkančių dalykų
• Iškelkite realius lūkesčius
• Išmokykite mokinius mokytis iš savo klaidų

Ar kada pastebėjote, kad tiek suaugę, tiek vaikai, turintys žemą savivertę, linkę sutelkti dėmesį į neigiamą? Išgirsite, kaip šie žmonės jums pasakys, ko jie negali padaryti, kalbės apie savo silpnybes ir melsis savo klaidomis. Žmones, tokius kaip šis, reikia skatinti, nesijaudinkite taip stipriai.

Leiskite mokiniams parodyti pavyzdį ir parodykite, kaip atrodo, kad atleisite sau už klaidas ir įvertinsite stipriąsias puses. Jie pamatys, kad savivertę turėtų nulemti geri bruožai, o ne trūkumai. Dėmesys teigiamam nereiškia, kad niekada negalite duoti neigiamų atsiliepimų, tai tiesiog reiškia, kad turėtumėte dažniausiai pagirti ir negatyviai atsiliepti.

Kenčiantys nuo žemos savivertės paprastai nepajėgia pakęsti kritikos, net kai siekiama padėti. Būkite jautrūs tam. Visada atminkite, kad savęs vertinimas yra susijęs su tuo, kiek vaikai jaučiasi vertinami, vertinami, priimami ir mylimi. Turėtumėte stengtis išsaugoti studento įvaizdį ir padėti jam pamatyti save tokį, kokį jį matote.

Supraskite, kad būdami tėvais ir mokytojais jūs vaidinate didžiausią vaidmenį ugdant vaiko savarankiškumą. Jūs galite lengvai susieti ar sugriauti studento savivertę, todėl visada kritikuokite kuo konstruktyviau, kai turite kritikuoti ir naudoti savo įtaką, kad padarytumėte kuo didesnį teigiamą poveikį.

Kai kuriuos studentus reikia paraginti pasakyti dalykus, kuriuos jie gali gerai padaryti, ir dalykus, apie kuriuos jie jaučiasi gerai. Nustebsite, kiek vaikų, turinčių žemą savivertę, susiduria su šia užduotimi - kai kuriems jums reikės pateikti raginimus. Tai puiki pradžiamokslis visiems studentams ir mankšta, kurią praktikuodami gali gauti naudos visi.

Realizuodami savo mokinių ar vaikų lūkesčius, nukelkite juos į sėkmę. Diferencijuota instrukcija yra labai svarbus dalykas užtikrinant, kad jūsų studentai gauna reikiamą paramą, tačiau jūs negalite diferencijuoti savo mokymo, nežinodami savo mokinių stipriosios pusės ir sugebėjimų.

Sužinoję, ką studentas gali ir ko negali padaryti be paramos, eik į darbą kurdamas užduotis ir užduotis jiems kurie nėra tokie sunkūs, kad jų negalima padaryti, bet pakankamai iššūkiai, kad jie jaustųsi pasiekę jausmą baigdamas.

Paverskite klaidas kažkuo teigiamu, padėdami vaikams sutelkti dėmesį į tai, kas įgyta per klaidą, o ne į tai, kas prarasta. Mokymasis iš klaidų yra dar viena puiki galimybė parodyti savo mokiniams pavyzdį. Priminkite jiems, kad visi daro klaidų, tada leiskite jiems pamatyti, kaip tai darote. Pamatę, kaip paslydote ir kantriai bei optimistiškai elgiatės su savo klaidomis, jie pradės vertinti klaidas ir kaip mokymosi galimybes.

• Dweckas, Carol S. Saviteorijos: jų vaidmuo motyvacijoje, asmenybėje ir tobulėjime. „Routledge“, 2016 m.
• „Jūsų vaiko savivertė (tėvams).“ Redagavo D'Arcy Lyness, Vaikų sveikata, „Nemours“ fondas, 2018 m. Liepa.