Sklandumo lentelių skaitymo vaidmuo suprantant

Klausymas, kaip studentas skaito, net minutę, gali būti vienas iš būdų, kaip mokytojas nustato studento sugebėjimą suprasti tekstą per sklandumas. Gerėjančią skaitymo sklandumą Nacionalinė skaitymo komisija nustatė kaip vieną iš penkių kritinių skaitymo komponentų. Studento žodžiu skaitymo sklandumo balas matuojamas žodžių skaičiumi tekste, kurį studentas teisingai perskaito per minutę.

Išmatuoti studento sklandumą lengva. Mokytojas klauso, kaip studentas savarankiškai skaito vieną minutę, kad išgirstų, kaip mokinys skaito tiksliai, greitai ir raiškiai (prosodija). Kai studentas gali garsiai skaityti naudodamas šias tris savybes, studentas klausytojui parodo, koks yra sklandumas, kad yra ryšys ar ryšys tarp jo sugebėjimo atpažinti žodžius ir sugebėjimo suprasti tekstas:

„Sklandumas apibūdinamas kaip pakankamai tikslus skaitymas su tinkama išraiška, leidžiančia tiksliai ir giliai suprasti ir motyvuoti skaityti“. (Hasbrouckas ir Glaseris, 2012 m.)).

Kitaip tariant, mokantis laisvai skaityti skaitytojas gali sutelkti dėmesį į tai, ką reiškia tekstas, nes jis neturi susikoncentruoti ties žodžių dekodavimu. Laisvas skaitytojas gali stebėti ir koreguoti savo skaitymą ir pastebėti, kai suprastėja supratimas.

Sklandumo testą administruoti paprasta. Viskas, ko jums reikia, yra teksto pasirinkimas ir chronometras.

Pradinis sklandumo testas yra atranka, kai ištraukos parenkamos iš studento pažymio lygio teksto, kurio studentas iš anksto neskaitė, vadinamu šaltuoju skaitymu. Jei mokinys neskaito pažymio lygio, tada instruktorius turėtų pasirinkti žemesnio lygio ištraukas, kad galėtų diagnozuoti trūkumus.

Mokinio prašoma vieną minutę garsiai perskaityti. Kai mokinys skaito, mokytojas pastebi skaitymo klaidas. Mokinio sklandumo lygį galima apskaičiuoti atlikus šiuos tris veiksmus:

1. Instruktorius nustato, kiek žodžių skaitytojas iš tikrųjų bandė per 1 minutės skaitymo pavyzdį. Iš viso perskaitytų žodžių skaičius ____.
2. Tada instruktorius suskaičiuoja skaitytojo padarytų klaidų skaičių. Iš viso klaidų ___.
3. Instruktorius atima klaidų skaičių iš visų bandytų žodžių, egzaminuotojas gauna teisingai perskaitytų žodžių skaičių per minutę (WCPM).

Sklandumo formulė: Iš viso perskaitytų žodžių skaičius __- (atimkite) klaidų ___ = ___ žodžiai (WCPM) perskaityti teisingai

Pavyzdžiui, jei studentas perskaitė 52 žodžius ir padarė 8 klaidas per vieną minutę, studentas turėjo 44 WCPM. Iš visų bandytų žodžių (52) atėmus klaidas (8), studento rezultatas bus 44 teisingi žodžiai per vieną minutę. Šis 44 WCPM skaičius naudojamas kaip skaitymo sklandumo įvertinimas, derinant mokinio skaitymo greitį ir tikslumą.

Visi pedagogai turėtų žinoti, kad žodinis skaitymo sklandumo balas nėra tas pats, kas mokinio skaitymo lygis. Norėdami nustatyti, ką tas sklandumo balas reiškia atsižvelgiant į pažymio lygį, mokytojai turėtų naudoti pažymio sklandumo balų lentelę.

Yra keletas skaitymo sklandumo lentelių, tokių kaip ta, kuri buvo sukurta tiriant Albertas Josiahas Harrisas ir Edwardas R. Sipay (1990) kurie nustatė sklandumo rodiklius, kurie buvo suskirstyti į lygių grupes su žodžiais per minutę. Pvz., Lentelėje pateikiamos trijų skirtingų lygių sklandumo juostų rekomendacijos: 1, 5 ir 8.

Harriso ir Sipay'o tyrimai paskatino juos pateikti rekomendacijas savo knygoje Kaip padidinti skaitymo gebėjimą: plėtros ir taisymo metodų vadovas apie bendrą teksto, pvz., knygos iš., skaitymo greitį „Magic Tree House“ serija (Osbornas). Pavyzdžiui, šios serijos knyga išlyginta M (3 klasė) su 6000 ir daugiau žodžių. Studentas, kuris laisvai galėjo perskaityti 100 WCPM, galėjo baigti Magiško medžio namas užsisakykite knygą per vieną valandą, o studentas, kuris laisvai galėjo skaityti 200 WCPM, galėjo knygą perskaityti per 30 minučių.

Šiandien dažniausiai minima sklandumo diagrama buvo parengta tyrėjų Jano Hasbroucko ir Geraldo Tindalo 2006 m. Apie savo išvadas jie parašė Tarptautinio skaitymo asociacijos žurnale straipsnyje “Žodinio skaitymo sklandumo normos: vertinga skaitymo mokytojų vertinimo priemonė.Pagrindinis jų straipsnio akcentas buvo sklandumo ir supratimo ryšys:

„Teoriniuose ir empiriniuose tyrimuose įrodyta, kad tokie sklandumo matai, kaip žodžiai, teisingi per minutę, gali būti naudojami tikslus ir galingas bendrosios skaitymo kompetencijos rodiklis, ypač stipriai koreliuojant su supratimu “.

Priėję prie šios išvados, Hasbrouckas ir Tindal baigė išsamų žodinio skaitymo sklandumo tyrimą naudodami duomenys gauti iš daugiau nei 3500 mokinių 15 mokyklų septyniuose miestuose Viskonsine, Minesotoje ir Naujajame Jorkas. “

Anot Hasbroucko ir Tindalo, studentų duomenų peržiūra leido jiems surinkti rezultatus vidutinis našumas ir procentilės juostos rudenį, žiemą ir pavasarį nuo 1 klasės iki klasės 8. Taškai diagramoje yra laikomi norminis duomenų balai dėl gausios atrankos.

Jų tyrimo rezultatai buvo paskelbti techninėje ataskaitoje „Burnos skaitymo sklandumas: 90 metų matavimo“, kurią galima rasti Oregono universiteto elgesio tyrimų ir mokymo svetainė. Šiame tyrime nurodomas jų laipsnio sklandumas balų lentelės skirtas padėti instruktoriams įvertinti mokinių žodžiu skaitymo sklandumą, palyginti su jų bendraamžiais.

Žemiau esančioje lentelėje pateikiami tik trijų laipsnių duomenų atrankos iš jų tyrimų duomenys. Žemiau esančioje lentelėje pateikiami 1 klasės sklandumo balai, kai mokiniai pirmą kartą tikrinami pagal sklandumą 5 vidurkio sklandumo matas, o 8 klasės mokiniams mokant sklandžiai metų.

* WCPM = žodžiai teisingi per minutę

Pirmasis lentelės stulpelis rodo pažymio lygį.

Antrame lentelės stulpelyje parodyta procentilė. Mokytojai turėtų atsiminti, kad atliekant sklandumo testus procentiliai skiriasi nuo procentų. Procentinis rodiklis šioje lentelėje yra matuojamas remiantis 100 mokinių bendraamžių grupe. Todėl 90 procentilis nereiškia, kad studentas teisingai atsakė į 90% klausimų; sklandumo balas nėra panašus į pažymį. 90 proc. Balas studentui reiškia, kad yra devyni (9) klasės bendraamžiai, kurie mokėsi geriau.

Kitas būdas pažvelgti į reitingą yra suprasti, kad spektaklį atlieka studentas, kuris yra 90-ame procentile geresnis nei 89-asis jo laipsnio bendraamžių procentilis arba kad mokinys sudaro 10% jo bendraamžių grupė. Panašiai, 50-osios procentilio studentas reiškia, kad mokinio rezultatai geresni nei 50 iš jo bendraamžių, 49% - iš jo bendraamžių aukštesnis, o mokinys, mokantis sklandumo, esant dešimtajam procentiliui, vis tiek mokėsi geriau nei 9 iš savo pažymių lygio bendraamžiai.

Vidutinis sklandumo balas yra nuo 25-osios iki 75-osios procentilės. Taigi studentas, kurio sklandumo balas yra 50-asis procentilis, yra visiškai vidutinis, tiesiai viduryje vidutinės juostos.

Trečiasis, ketvirtasis ir penktasis diagramos stulpelis nurodo, į kurią procentinę dalį studentų balai vertinami skirtingais mokslo metais. Šie balai yra pagrįsti normatyviniais duomenimis.

Paskutiniame stulpelyje „Vidutinis savaitinis pagerėjimas“ nurodomas vidutinis žodžių per savaitę augimas, kurį studentas turėtų išsiugdyti, kad išliktų pažymio lygyje. Vidutinis savaitinis pagerėjimas gali būti apskaičiuojamas atimant kritimo balą iš pavasario balo ir padalinant skirtumą iš 32 arba savaičių skaičių tarp kritimo ir pavasario įvertinimų.

1 klasėje kritimas neįvertinamas, todėl vidutinis savaitinis pagerėjimas apskaičiuojamas atimant žiemos balus nuo pavasario balo ir tada padalijus skirtumą iš 16, kuris yra savaičių skaičius tarp žiemos ir pavasario vertinimai.

Hasbrouckas ir Tindalis rekomendavo:

„Studentams, vertinantiems 10 ar daugiau žodžių, esančių žemiau 50-osios procentilės, naudojant dviejų neįvertintų skaitymų iš pažymio lygio medžiagos vidurkį, reikia sklandumo ugdymo programos. Mokytojai taip pat gali naudoti lentelę, kad nustatytų ilgalaikius sklandančius tikslus kovojantiems skaitytojams. “

Pavyzdžiui, pradedantis penktos klasės mokinys, kurio skaitymo sparta yra 145 WCPM, turėtų būti vertinamas naudojant penktos klasės lygio tekstus. Tačiau pradedantysis 5 klasės mokinys, kurio skaitymo koeficientas yra 55 WCPM, turės būti įvertintas naudojant medžiagą iš 3 klasė, siekiant nustatyti, kokia papildoma mokomoji pagalba būtų reikalinga norint pagerinti jo skaitymą norma.

Instruktoriai turėtų naudoti pažangos stebėseną su kiekvienu studentu, kuris kas dvi ar tris savaites gali skaityti nuo 6 iki 12 mėnesių žemiau lygio, kad nustatytų, ar reikia papildomų instrukcijų. Studentams, kurie skaito daugiau nei vienerius metus žemesniame lygyje, tokia pažangos stebėsena turėtų būti vykdoma dažnai. Jei studentas gauna intervencijos paslaugas per specialųjį ugdymą arba anglų kalbos besimokančiųjų palaikymą, nuolatinė stebėsena suteiks mokytojui informacijos apie tai, ar intervencija veikia, ar ne ne.

Sklandumo pažangos stebėjimui ištraukos parenkamos atsižvelgiant į studento individualiai nustatytą tikslo lygį. Pvz., Jei 7 klasės mokinys mokosi 3 klasės, mokytojas gali atlikti pažangos stebėsenos vertinimus naudodamas 4 dalies ištraukas.

Kad studentams būtų suteikta galimybė mankštintis, sklandžiai dėstyti tekstą, kurį studentas galėtų skaityti savarankiškai. Savarankiškas skaitymo lygis yra vienas iš trijų toliau aprašytų skaitymo lygių:

• Savarankišką lygį studentui gana lengva perskaityti 95% žodžių tikslumu.
• Mokymo lygis yra sudėtingas, tačiau jį galima valdyti skaitytojui 90% žodžių tikslumu.
• Nusivylimo lygis reiškia, kad tekstą mokiniui yra per sunku perskaityti, todėl žodžių tikslumas yra mažesnis nei 90%.

Studentai geriau mokysis greičio ir raiškos, skaitydami savarankiško lygio tekstą. Mokymo ar nusivylimo lygio tekstuose reikės mokinių iššifruoti.

Skaitymo supratimas yra daugelio įgūdžių, kurie atliekami akimirksniu, derinys, o sklandumas yra vienas iš šių įgūdžių. Nors praktikuodamas sklandumą reikia laiko, mokinio sklandumo testas užtrunka tik vieną minutę ir galbūt dvi minutes, norint nuskaityti sklandumo lentelę ir užfiksuoti rezultatus. Šios kelios minutės su sklandumo lentele gali būti viena iš geriausių priemonių, kurias mokytojas gali naudoti norėdamas stebėti, kaip mokinys supranta, ką skaito.