Ugdomojo testavimo tikslas

Mokytojai moko turinio, tada testuoja studentus. Šis mokymo ir tikrinimo ciklas yra pažįstamas visiems studentams. Testai siekia sužinoti, ko mokiniai išmoko. Tačiau gali būti ir kitų sudėtingesnių priežasčių, kodėl mokyklos naudoja testus.

Mokyklos lygmenyje pedagogai sukuria testus, kuriais siekiama įvertinti mokinių supratimą apie konkretų turinį arba efektyvų kritinio mąstymo įgūdžių pritaikymą. Tokie testai yra naudojami studentų mokymuisi, kvalifikacijos kėlimui ir akademiniams pasiekimams įvertinti mokymo laikotarpio pabaiga, tokia kaip projekto, skyriaus, kurso, semestro, programos ar mokyklos pabaiga metų.

Šie testai yra sukurti kaip apibendrinamasis vertinimas.

Pagal švietimo reformos žodyną apibendrinantys vertinimai yra apibūdinami pagal tris kriterijus:

• Jie naudojami nustatant, ar studentai išmoko to, ko jie tikėjosi išmokti, ar lygį ar laipsnį, kurio studentai išmoko medžiagą.
• Jie gali būti naudojami norint įvertinti mokymosi pažangą ir pasiekimus bei įvertinti švietimo programų veiksmingumą. Testai taip pat gali įvertinti studentų pažangą siekiant nustatytų tobulinimo tikslų arba nustatyti studentų vietą programose.
  instagram viewer
• Jie įrašomi kaip balai arba pažymiai už studentų akademinius įrašus už ataskaitos kortelę arba priėmimą į aukštąjį mokslą.

Rajono, valstijos ar šalies lygmeniu standartizuoti testai yra papildoma apibendrinamųjų vertinimų forma. 2002 m. Priimti teisės aktai, žinomi kaip „Vaiko nepaliekama“ įstatymas, įpareigojami kiekvienais metais atlikti metinius bandymus. Šis testavimas buvo susijęs su federaliniu valstybinių mokyklų finansavimu.

2009 m. Priėmus bendruosius pagrindinius valstybės standartus, buvo tęsiami testavimai pagal atskiras valstybes per įvairias testavimo grupes (PARCC ir SBAC), siekiant nustatyti studentų pasirengimą kolegijai ir karjerai. Nuo to laiko daugelis valstybių sukūrė savo standartizuotus testus. Standartizuotų testų pavyzdžiai yra ITBS pradinių klasių mokiniams; vidurinėms mokykloms - PSAT, SAT, ACT, taip pat aukštesniojo lygio praktikos egzaminus.

Tie, kurie palaiko standartizuotus testus, vertina juos kaip objektyvų mokinių veiklos rodiklį. Jie remia standartizuotą testavimą kaip būdą priversti valstybines mokyklas atsiskaityti mokesčių mokėtojams, kurie finansuoja mokyklą, arba kaip priemonę tobulinti mokymo programą ateityje.

Tie, kurie priešinasi standartizuotam testavimui, mano, kad jie yra pernelyg dideli. Jie nemėgsta testų, nes testai reikalauja laiko, kurį būtų galima panaudoti instruktavimui ir naujovėms kurti. Jie tvirtina, kad mokykloms daromas spaudimas „mokyti išbandyti“ praktiką, kuri galėtų apriboti mokymo programas. Be to, jie teigia, kad nekalbantys angliškai ir studentai, turintys specialiųjų poreikių, gali atsidurti nepalankioje padėtyje, kai laikosi standartizuotų testų.

Galiausiai testavimas gali padidinti kai kurių, jei ne visų, studentų nerimą. Testo skleidimas gali būti susijęs su mintimi, kad testas gali būti išbandymas ugnimi: Iš tikrųjų, testas žodžio testo reikšmė kilo iš XIV amžiaus praktikos naudoti ugnį nedidelio molinio puodo, vadinamo, kaitinimui testas lotynų kalba - tauriojo metalo kokybei nustatyti. Tokiu būdu tikrinimo procesas atskleidžia studento akademinių pasiekimų kokybę.

Yra daugybė priežasčių, kodėl mokytojai ir mokyklų rajonai administruoja testus mokiniams.

Akivaizdu, kad klasėje testuojama, yra įvertinti tai, ko mokiniai išmoko pasibaigus pamokai ar dalykui. Kai testai klasėje susieti su gerai parašytais pamokos tikslai, mokytojas gali išanalizuoti rezultatus, kad sužinotų, kur daugumai mokinių sekėsi gerai ar kuriems reikėjo daugiau darbo. Ši informacija gali padėti mokytojui sudaryti mažas grupes arba naudoti diferencijuotas mokymo strategijas.

Pedagogai taip pat gali naudoti testus kaip mokymo priemones, ypač jei mokinys nesuprato klausimų ar nurodymų. Mokytojai taip pat gali naudoti testus, kai aptaria studentų pažangą komandos susitikimuose, pagalbos studentams programose ar tėvų ir mokytojų konferencijos.

Iki 2016 m. Mokyklų finansavimą lėmė mokinių valstybinių egzaminų rezultatai. 2016 m. Gruodžio mėn. JAV švietimo departamentas paaiškino, kad kiekvienam studentų sėkmės įstatymui (ESSA) reikės mažiau testų. Kartu su šiuo reikalavimu buvo pateikta rekomendacija naudoti testus, kurie iš dalies skaityti:

„Remti valstybines ir vietos pastangas sutrumpinti bandymų laiką, ESEA 1111 straipsnio b punkto 2 papunkčio L dalis leidžia kiekvienai valstybei savo nuožiūra nuožiūra, galimybė nustatyti bendro laiko, skiriamo įvertinimams administruoti, ribą per mokslo metai."

Šis federalinės vyriausybės požiūrio pokytis buvo atsakas į susirūpinimą dėl valandų skaičiaus, kurį mokyklos naudoja specialiai dėstyti testus, ruošdamos mokinius laikyti šiuos egzaminus.

Kai kurios valstybės jau naudojasi arba planuoja naudoti valstybinių testų rezultatus, kai vertina ir teikia nuopelnus mokytojams. Dėl tokio didelių bandymų taikymo gali kilti ginčų su pedagogais, kurie mano, kad negali kontroliuoti daugybė veiksnių (tokių kaip skurdas, rasė, kalba ar lytis), kurie gali turėti įtakos studento pažymiui egzaminas.

Be to, nacionalinis testas, Nacionalinis švietimo pažangos vertinimas (NAEP), yra „didžiausias nacionalinis atstovas ir tęstinis įvertinimas to, ką Amerikos studentai žino ir gali atlikti įvairiais dalykais sritys “, teigia NAEP, kuris kasmet seka JAV studentų pažangą ir palygina rezultatus su tarptautiniais testai.

Testai gali būti naudojami kaip būdas nustatyti, kas gaus apdovanojimus ir pripažinimą. Pavyzdžiui, PSAT / NMSQT yra skiriamas 10-os klasės mokiniams visoje šalyje. Kai studentai tampa nacionalinių nuopelnų mokslininkais dėl šio testo rezultatų, jiems siūlomos stipendijos. Numatomi 7500 stipendijų laimėtojai, kurie gali gauti 2500 USD stipendijas, įmonių remiamus apdovanojimus ar kolegijų remiamas stipendijas.

Prezidento jaunimo kūno rengybos apdovanojimų programa leidžia pedagogams švęsti studentus, kad jie pasiekia savo fizinio aktyvumo ir kūno rengybos tikslus.

Išplėstinė vieta egzaminai suteikia studentams galimybę pelnyti kolegijos kreditą sėkmingai baigus kursą ir išlaikius aukštą pažymį egzaminui. Kiekvienas universitetas turi savo taisykles, kokius balus reikia laikyti, tačiau jie gali laikyti egzaminus. Daugeliu atvejų studentai gali pradėti studijas semestro ar net vienerių metų kreditų pagal diržą dėka.

Daugelis kolegijų siūlo: dvigubo priėmimo programa vidurinių mokyklų studentams, kurie stoja į universitetinius kursus ir gauna kreditą išlaikę stojamąjį testą ar išlaikę klasę. Anot Švietimo departamento, dvigubas priėmimas yra apibrėžiamas kaip „... studentai (kurie) įstoja į antrosios pakopos kursinius darbus, taip pat studijuoja aukštojoje mokykloje mokykla. “Kai studentai yra jaunesni ar vyresni, jie gali turėti galimybę stoti į kolegijos kursus, kurie nėra jų vidurinės mokyklos dalis mokymo planas. Kitos vartojamos sąvokos galėtų būti „ankstyvasis universitetas“ arba „dvigubas kreditas“.

Tuo tarpu tokios programos kaip Tarptautinis bakalaureatas (IB) „studentų darbą vertina kaip tiesioginį pasiekimo įrodymą“, kurį studentai gali panaudoti taikydami programas kolegijoje.

Testai tradiciškai buvo naudojami kaip būdas įvertinti studentą remiantis nuopelnais. SAT ir AKTAS yra du įprasti testai, kurie yra studentų stojimo į kolegijas dalis. Be to, gali reikėti, kad studentai laikytų papildomus egzaminus, kad galėtų stoti į specialiąsias programas, arba būti tinkamai išdėstyti klasėse. Pavyzdžiui, studentas, kuris keletą metų ėmėsi vidurinės mokyklos Prancūzų kalba gali reikėti išlaikyti egzaminą, kad būtų galima laikyti tinkamais prancūzų kalbos mokymo metais.