Skystis vs. Kristalizuotas intelektas: koks skirtumas?

Skysto ir kristalizuoto intelekto teorija teigia, kad yra dvi skirtingos intelekto rūšys. Skysto intelektas reiškia sugebėjimą samprotauti ir spręsti problemas išskirtinėse ir naujose situacijose kristalizuotas intelektas reiškia gebėjimą panaudoti žinias, įgytas per ankstesnį mokymąsi arba patirtis.

Teoriją pirmiausia pasiūlė psichologas Raymondas B. Cattell ir toliau tobulėjo kartu su John Horn.

Skystis vs. Kristalizuotas intelektas

Skysčio intelekto teorija ginčija bendro intelekto faktoriaus (žinomo kaip g), kuris teigia, kad intelektas yra vienas konstruktas. Vietoj to, Cattell teigė, kad yra du nepriklausomi intelekto veiksniai: „skystas“ arba

Kaip jis paaiškino savo 1987 m. Knygoje Intelektas: jo struktūra, augimas ir veiksmai, Cattell sugebėjimą samprotauti paminėjo kaip sklandų intelektą, nes jo „skysta“ savybė yra nukreipti į beveik bet kokią problemą “. Jis užsiminė apie žinias įgijimas kaip kristalizuotas intelektas, nes „investuojamas į tam tikras kristalizuotų įgūdžių sritis, kurias galima individualiai nuliūdinti nepažeidžiant kiti “.

Skysčio intelektas reiškia sugebėjimą argumentuoti, analizuoti ir spręsti problemas. Kai naudojame sklandų intelektą, mes nepasikliaujame jokiomis ankstesnėmis žiniomis. Vietoj to, spręsdami naujas problemas, naudojame logiką, modelio atpažinimą ir abstrakčią mąstymą.

Sklandų intelektą naudojame, kai susiduriame su naujomis, dažnai neverbalinėmis užduotimis, tokiomis kaip matematikos problemos ir galvosūkiai. Skysčio intelektas taip pat vaidina svarbų vaidmenį kūrybiniame procese, nes kai kas nors pasirenka teptuką arba pradeda plepėti pianinu, prieš tai neišmokęs.

Skysčių intelektas yra įsišaknijęs fiziologinis funkcionavimas. Dėl to šie gebėjimai pradeda mažėti senstant, kartais pradedant nuo 20-ies.

Kristalizuotas intelektas reiškia žinias, kurias įgyjate per patirtį ir išsilavinimą. Kai naudojate kristalizuotą intelektą, remiatės savo turimomis žiniomis: faktais, įgūdžiais ir informacija, kurios išmokote mokykloje ar iš ankstesnės patirties.

Kristalizuotą intelektą naudojate, kai susiduriate su užduotimis, kurioms atlikti reikia anksčiau įgytų žinių, įskaitant žodinius testus tokiuose dalykuose kaip skaitymo supratimas ar gramatika. Atsižvelgiant į priklausomybę nuo žinių kaupimo, paprastai tai yra kristalizuotas intelektas išlaikytas ar net padidintas per visą savo gyvenimą.

Nors skystas ir kristalizuotas intelektas atspindi du skirtingus sugebėjimų rinkinius, jie gali ir dažnai veikia kartu. Pvz., Kepdami patiekalą, jūs naudojate kristalizuotą intelektą, kad suprastumėte ir vykdytumėte a punkte pateiktas instrukcijas receptą ir naudokite skystą intelektą, modifikuodami prieskonius ir kitus ingredientus, kad jie atitiktų jūsų skonį ar dietą reikalavimus. Panašiai, atliekant matematikos testą, formulės ir matematikos žinios (kaip ir pliuso ženklo reikšmė) gaunamos iš kristalinio intelekto. Kita vertus, galimybė sukurti strategiją sudėtingai problemai išspręsti yra skysčio intelektas.

Skysčio intelektas dažnai naudojamas mokantis naujų dalykų. Kai susiduriate su nauju dalyku, naudodamiesi savo sklandžiu intelektu jūs suprantate medžiagą per logiką ir analizę. Kai suprasite medžiagą, informacija bus įtraukta į jūsų ilgalaikę atmintį, kur ji gali peraugti į išsikristalizuotas žinias.

Nors kristalizuotas intelektas gerėja ar išlieka stabilus su amžiumi, žinoma, kad skysčių intelektas po paauglystės gana greitai mažėja. Keli tyrimai ištyrė, ar įmanoma pagerinti skysčių intelektą.

2008 m. Psichologė Susanne M. Jaeggi ir jos kolegos atliko eksperimentus kuriame keturios jaunų, sveikų dalyvių grupės kiekvieną dieną atliko labai reiklią darbinės atminties (trumpalaikės atminties) užduotį. Grupės užduotis vykdė atitinkamai 8, 12, 17 arba 19 dienų. Tyrėjai nustatė, kad dalyvių skysčių intelektas pagerėjo po mokymų ir kuo daugiau mokymų dalyvių išgyveno, tuo labiau pagerėjo jų skysčių intelektas. Jų tyrime padaryta išvada, kad skysčių intelektas iš tikrųjų gali pagerėti treniruodamasis.

Kitas tyrimas naudojant panašų protokolą, buvo kuriamos Jaeggi rezultatai, tačiau vėlesni tyrimai neatkartojo išvadų, todėl Jaeggi tyrimo rezultatai vis dar laikomi prieštaringais.

• Cattell, Raymond B. Intelektas: jo struktūra, augimas ir veiksmai. „Elsevier Science Publishers“, 1987 m.
• Vyšnia, Kendra. „Skysčių intelektas vs. Kristalizuotas intelektas “ Labai gero proto, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
• Chooi, Weng-Tink ir Lee A. Tompsonas. „Darbinės atminties mokymas nepagerina sveiko, jauno suaugusiojo intelekto.“ Intelektas, t. 40, Nr. 2012 m. 6 d., P. 531-542.
• Dixon, Roger A., ​​et al. „Pažinimo raida suaugus ir senstant.“ Psichologijos vadovas, t. 6: Vystymosi psichologija, redagavo Richardas M. Lerner ir kt., John Wiley & Sons, Inc., 2013 m.
• Jaeggi, Susanne M. ir kt. „Skysčių intelekto gerinimas mokant darbinės atminties.“ Jungtinių Amerikos Valstijų nacionalinės mokslų akademijos leidiniai, t. 105, Nr. 2008 m. 19, p. 6829-6833,
• Qiu, Feiyue ir kt. „Skysčių intelekto gerinimo per pažinimo treniruotes sistema, paremta Gaboro stimulu, tyrimas.“ Pirmosios 2009 m. IEEE tarptautinės informacijos mokslo ir inžinerijos konferencijos pranešimai, IEEE kompiuterių draugija, Vašingtonas, DC, 2009 m. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
• Redickas, Thomas S. ir kt. „Jokių intelekto pagerinimo po darbinės atminties treniruočių įrodymų: atsitiktinių imčių, placebu kontroliuojamas tyrimas.“ Eksperimentinės psichologijos žurnalas: Bendrai, t. 142, Nr. 2013, 2, p. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? doi = 10.1037% 2Fa0029082