Kaip žinių gylis skatina mokymąsi ir vertinimą

Žinių gylis (DOK) reiškia supratimo lygį, kurio reikia norint atsakyti į klausimą ar atlikti tam tikrą veiklą. Ši sąvoka dažniausiai taikoma mąstymui, kurį mokiniai daro vertindami ir vertindami kitus pagal standartus. Manoma, kad žinių gylis buvo sukurtas Norman L. 1990 m. Webbas, Viskonsino švietimo tyrimų centro tyrėjas. Žinių modelio gilumas buvo labai populiarus visuomenės švietimo sistemoje.

Nors DOK iš pradžių buvo sukurtas matematikos ir gamtos mokslų standartams, jis buvo pritaikytas naudoti visiems dalykams ir dažniausiai naudojamas kuriant valstybės vertinimas. Šis modelis užtikrina, kad vertinimų sudėtingumas atitiktų vertinamus standartus. Kai vertinimas atliekamas pagal DOK sistemą, studentams pateikiamos vis sunkesnės užduotys, kurios po truputį parodyti, kad jie tenkina lūkesčius, ir leisti vertintojams įvertinti išsamų jų žinių lygį.

Šios vertinimo užduotys yra skirtos įgyti visą kvalifikaciją, reikalingą atitikti standartą, nuo pačių paprasčiausių iki sudėtingiausių ir abstrakčiausių žinių ir įgūdžių vienetų. Tai reiškia, kad vertinimas turėtų apimti užduotis nuo 1 iki 4 lygio - Webbas nustatė keturias skirtingas žinių gelmes ir ne per daug bet kokio tipo užduotis. Vertinimas, kaip ir ankstesnis mokymasis, turėtų būti įvairus ir įvairus.

DOK nėra skirtas tik valstybiniam vertinimui - tuo naudojasi ir nedidelio masto, klasės vertinimas. Didžioji dalis auditorijos įvertinimo visų pirma susideda iš 1 ir 2 lygio užduočių, nes 3 ir 4 lygio užduotis sunku parengti ir įvertinti. Tačiau mokytojai turi užtikrinti, kad jų mokiniai susidurtų su įvairiomis užduotimis mokymosi ir augimo sudėtingumo lygiai, siekiant tiksliai įvertinti, ar lūkesčiai yra susitiko.

Tai reiškia, kad mokytojai turėtų rengti aukštesnio lygio užduotis, nors jie reikalauja daugiau laiko ir pastangų pasiūlyti privalumų, kurių nesuteikia paprastesnė veikla, ir tiksliau parodyti visą studento turinį sugebėjimai. Mokytojams ir studentams geriausiai padeda subalansuotas vertinimas, kuris tam tikru būdu reikalauja visų žinių gelmių.

1 lygis yra pirmasis žinių gylis. Tai apima faktų, sąvokų, informacijos ir procedūrų prisiminimą - tai rote įsiminimas ir pagrindinių žinių įgijimas, leidžiantis atlikti aukštesnio lygio užduotis. 1 lygio žinios yra esminė mokymosi sudedamoji dalis, dėl kurios studentai neprivalo peržengti informacijos pateikimo. 1 lygio užduočių įsisavinimas sukuria tvirtą pagrindą, ant kurio galima remtis.

Klausimas: Kas buvo Groveris Clevelandas ir ką jis padarė?

Atsakymas: Groveris Clevelandas buvo 22-asis JAV prezidentas, eidamas 1885–1889 m. Klivlandas taip pat buvo 24-asis prezidentas 1893–1897 m. Jis yra vienintelis prezidentas, einantis dvi kadencijas iš eilės.

2 lygio žinių gylis apima ribotą įgūdžių ir sąvokų taikymą. Bendras to vertinimas yra informacijos panaudojimas daugiapakopėms problemoms spręsti. Norėdami parodyti 2 lygio žinių gylį, studentai turi sugebėti priimti sprendimus, kaip pritaikyti jiems pateiktus faktus ir detales, taip pat užpildyti bet kokias spragas, naudodami konteksto įkalčius. Jie turi apsiriboti paprastu priminimu, kad atsakytų į klausimus ir susietų informaciją.

Palyginkite ir palyginkite kompozicinius / stratovolkanus, pelenų kūgius ir skydą ugnikalniai.

3 lygio DOK apima abstraktų ir sudėtingą strateginį mąstymą ir samprotavimus. Studentai, baigę 3 lygio vertinimo užduotį, turi išanalizuoti ir įvertinti sudėtingas realaus pasaulio problemas su numatomais rezultatais. Jie turi taikyti logiką, naudoti problemų sprendimo strategijas ir naudoti įgūdžius iš kelių dalykų sričių, kad galėtų rasti sprendimus. Šiame lygmenyje iš studentų tikimasi daug užduočių.

Atlikite ir analizuokite apklausos apie namų darbus mokykloje rezultatus. Nuspręskite, į kokį klausimą tikitės atsakyti. Pateikite šiuos duomenis diagramoje ir galėkite pateikti išvadą apie savo išvadas.

4 lygis apima išplėstinį mąstymą, siekiant išspręsti sudėtingas ir autentiškas problemas unnumatomi rezultatai. Studentai turi sugebėti strategiškai analizuoti, tirti ir reflektuoti dirbdami spręsdami problemą, keisdami savo požiūrį į naujos informacijos kaupimą. Šio tipo vertinimas reikalauja labai ramaus ir kūrybingo mąstymo, nes jis yra neribotas dizaino - nėra teisingo Atsakymas ir studentas turi žinoti, kaip įvertinti savo pažangą ir nustatyti, ar jis eina įmanomu sprendimu patys.

Sugalvokite naują produktą arba sukurkite problemos sprendimą, kad palengvintų kolegos studento gyvenimą.

• Hess, Karin."Webbo žinių gylio naudojimo kartu su pagrindiniais pagrindiniais valstybės standartais vadovas". Bendras branduolinis institutas, 2013 m. PDF failas.
• „KOKIE TIKRAI yra žinių gylis? (Užuomina: tai NE ratas!) “.Tarnyba, Priežiūros ir ugdymo programų rengimo asociacija, 2017 m. Gegužės 9 d.