Teigiamas klimatas gerina mokinių, ypač turinčių žemesnį socialinį ir ekonominį išsilavinimą, rezultatus. A teigiamas klimatas mokykloje taip pat prisideda prie akademinių pasiekimų. Sukurti teigiamą mokyklinį klimatą, teikiantį tokią naudą, galima pradėti klasėje, o vienas iš būdų pradėti yra ledlaužių naudojimas.
Nors ledlaužiai iš išorės neatrodo akademiški, jie yra pirmasis žingsnis kuriant teigiamą klimato klasę. Pasak tyrėjų Sophie Maxwell ir kt. jų ataskaitoje "Mokyklos klimato ir mokyklos identifikavimo įtaka akademiniams pasiekimams„Pasienio psichologijoje“ (2017 m. gruodžio 12 d.), „kuo pozityviau mokiniai suvokia mokyklos atmosferą, tuo geresni jų pasiekimai balai buvo skaičiavimo ir rašymo srityse. “Į šiuos suvokimus buvo įtrauktos jungtys su klase ir stiprumas apie santykiai su mokyklos personalu.
Puoselėti pasitikėjimo ir priėmimo jausmus santykiuose sunku, kai mokiniai nežino, kaip susikalbėti. Empatijos ugdymas ir ryšių užmezgimas atsiranda dėl sąveikos neoficialioje aplinkoje. Pagerės emocinis ryšys su klase ar mokykla
studento motyvacija dalyvauti. Mokytojai mokyklos pradžioje gali naudoti šias keturias veiklas. Kiekvienas iš jų gali būti pritaikytas atnaujinti bendradarbiavimą klasėje ir bendradarbiavimas įvairiais metų laikais.Kryžiažodžių ryšys
Ši veikla apima vaizdinius ryšio ir savęs prisistatymai.
Mokytoja atspausdina savo vardą ant lentos, palikdama šiek tiek tarpo tarp kiekvienos raidės. Tada ji pasakoja klasei apie save. Tada ji pasirenka mokinį, kuris ateina prie lentos, papasakos ką nors apie save ir išspausdins savo vardą, perbraukdamas mokytojo vardą, kaip kryžiažodį. Studentai paeiliui pasako ką nors apie save ir prideda savo vardus. Savanoriai nukopijuoja užpildytą galvosūkį kaip plakatą. Dėlionė galėtų būti užrašyta ant popieriaus, pritvirtinto prie lentos, ir palikta pirmojo juodraščio formoje, kad būtų sutaupyta laiko.
Ši veikla gali būti pratęsta paprašius kiekvieno studento ant savo popieriaus lapo parašyti savo vardą ir pareiškimą apie save. Tada mokytojas gali naudoti teiginius kaip užuominas apie klasių pavadinimus, sudarytus kryžiažodžių programine įranga.
TP siurprizas
Studentai žinos, kad jums tai smagu.
Mokytojas pasveikina studentus prie durų klasės pradžioje, laikydamas ritinį tualetinis popierius. Jis nurodo studentams paimti tiek lapų, kiek jiems reikia, tačiau atsisako paaiškinti tikslą. Pradėjus klasę, mokytojas paprašo mokinių ant kiekvieno lapo parašyti vieną įdomų dalyką. Baigę studentai gali prisistatyti perskaitę kiekvieną tualetinio popieriaus lapą.
Variacija: Studentai kiekviename lape užrašo vieną dalyką, kurio jie tikisi ar tikisi išmokti šiais metais.
Stenkitės
Šios veiklos tikslas - studentai greitai apžvelgti savo bendraamžių pozicijas įvairiais klausimais. Ši apklausa taip pat derina fizinį judėjimą su temomis, kurios svyruoja nuo rimtos iki juokingos.
Mokytojas uždeda vieną ilgą juostos eilutę žemyn kambario centro, išstumdamas stalus iš kelio, kad studentai galėtų atsistoti iš abiejų juostos pusių. Mokytojas skaito teiginį su „arba“ arba „atsakymais, tokiais kaip:„ Man labiau patinka naktis ar diena “,„ Demokratai ar respublikonai “,„ driežai ar gyvatės “. Teiginiai gali svyruoti nuo kvailų smulkmenų iki rimto turinio.
Išgirdę kiekvieną teiginį, studentai, sutikę su pirmuoju atsakymu, pereina į vieną juostos pusę, o sutinkantys su antrąja - į kitą juostos pusę. Neapibrėžtiems ar viduryje keliaujantiems asmenims leidžiama perrišti juostos liniją.
Dėlionės paieška
Studentai ypač mėgsta šios veiklos paieškos aspektą.
Mokytojas paruošia dėlionės formas. Forma gali būti temos simbolinė arba skirtingų spalvų. Jie supjaustomi kaip dėlionė, kurios dalių skaičius atitinka norimą grupės dydį nuo dviejų iki keturių.
Mokytojas leidžia mokiniams iš vieno konteinerio pasirinkti vieną dėlionės elementą, kai jie eina į kambarį. Nurodytu laiku mokiniai ieško klasėje bendraamžių, kurie turi jiems pritaikytų dėlionės detalių, ir tada su šiais mokiniais susiburia į užduotį. Kai kurios užduotys gali būti partnerio supažindinimas, plakato, kuriame būtų apibrėžta koncepcija, dekoravimas, dėlionės detalių papuošimas ir mobiliojo telefono sukūrimas.
Mokytojas gali reikalauti, kad mokiniai atspausdintų savo vardus abiejose dėlionės pusėse, kad būtų lengviau mokytis vardo per paieškos veiklą. Vardai gali būti ištrinti arba perbraukti, kad dėlionės elementus būtų galima panaudoti dar kartą. Vėliau dėlionės elementai gali būti naudojami kaip būdas peržiūrėti dalyko turinį, pavyzdžiui, sujungiant autorių ir jo romaną ar elementą ir jo savybes.
Pastaba: jei dėlionės elementų skaičius nesutampa su kambaryje esančių studentų skaičiumi, kai kurie studentai neturės visos grupės. Liekamus dėlionės gabalėlius galima dėti ant stalo, kad studentai galėtų patikrinti, ar jų grupė bus trumpa.