5 nesudėtingos mokymo priemonės

Perspektyva, iš kurios pasakojama istorija, vadinama ja požiūris. Požiūrio supratimas padeda studentams efektyviai analizuoti literatūrą, tobulina jų esmę kritinis mąstymas įgūdžius, padeda suprasti autoriaus tikslą ir padidina jų sugebėjimą atpažinti galimą šališkumą.

Požiūrio tipai

Vaikų knygos gali būti puikus mokymo būdas visais laipsniais, nes jie dažnai pateikia glaustus pavyzdžius. Trys pagrindiniai požiūrio tipai yra šie:

Pirmas asmuo. „Pirmojo asmens“ požiūrio istorija yra parašyta taip, lyg ją pasakytų pagrindinis veikėjas ir ji vartoja tokius žodžius kaip Aš, mes, ir aš. Du pavyzdžiai yra daktaro Seusso „Žali kiaušiniai ir kumpis“ arba Lisa McCourt „Aš tave myliu, stinky veidas“.

Antras asmuo. Antrojo asmens požiūriu papasakota istorija įtraukia skaitytoją į veiksmą naudojant tokius žodžius kaip tu ir tavo. Jį galima rasti tokiuose pavadinimuose kaip „Monstras šios knygos pabaigoje“, kurį sukūrė Jonas Stone'as arba „Jei tu duodi pelę, sausainį“, autorius Laura Numeroff.

Trečias asmuo. Trečiojo asmens parašytos istorijos parodo pašalinio žmogaus požiūrį, naudojant tokius žodžius kaip jis, jiir jie. Trečiojo asmens parašytos knygos apima Roberto Munscho „Stephanie's Ponytail“ arba Peggy Rathmano „Officer Buckle and Gloria“.

Trečiųjų asmenų knygos gali būti rašomos dviem skirtingais būdais: visaverčiais ir ribotais. Kartais trečiojo asmens požiūris skirstomas į objektyvų požiūrį, kuriame autorius veikia tik kaip pasakotojas. Šis stilius paplitęs daugelyje pasakų.

Knygoje naudojant visažinis požiūrio taškas, autorius rašo išorės požiūriu, tačiau siūlo kelių simbolių perspektyvą. Vienas iš pavyzdžių yra Roberto McCloskey „Mėlynės Salui“.

Trečias asmuo ribotas požiūrio taškas pasaka parašyta iš pašalinio asmens perspektyvos, tačiau skaitytojas pasakojimą seka tik remdamasis tuo, ką žino pagrindinis veikėjas. Crockett Johnson „Haroldas ir purpurinis pieštukas“ arba „Duona ir uogienė Frances„Russell Hoban“ yra du pavyzdžiai.

Inkarų lentelės yra vaizdinė priemonė, padedanti studentams dirbti savarankiškiau. Kai instruktorius veda pamoką, pagrindinės sąvokos ir svarbūs faktai pridedami prie lentelės. Užpildyta inkarų schema suteikia studentams išteklių, į kuriuos jie gali kreiptis, jei jiems sunku prisiminti pamokos žingsnius ar sąvokas.

Inkaravimo schema, žiūrint iš taško, primena studentams apie skirtingus požiūrio taškus su raktiniais žodžiais ir frazėmis bei įvardžių, naudojamų nurodant kiekvieną tipą, pavyzdžiais.

Pvz., Studentas, skaitantis „Jei duodi pelę slapukui“, skaito eilutę „Jei duodi pele pele, jis paprašys išgerti stiklinę pieno. Kai duosi jam pieno taurę, jis tikriausiai paprašys šiaudų “.

Jis mato raktinį žodį „tu“, kuris rodo, kad autorius kreipiasi į skaitytoją. Remdamasis tvirtinimo lentelės raktiniais žodžiais, studentas knygos požiūriu įvardija antrą asmenį.

Padėkite mokiniams tinkamai mokytis teisingai identifikuoti žvalgybininkų medžioklę. Apsilankykite bibliotekoje ar knygyne ar klasėje pateikite platų asortimentą vaikų knygų.

Padovanokite studentams popieriaus lapą ir pieštuką. Nurodykite jiems dirbti savarankiškai arba mažomis grupėmis, ieškant bent vieno knygos pavyzdžio (ir nurodant jos pavadinimą bei autorių) kiekvienam žiūrėjimo tipui.

Ši praktinė veikla padės studentams įgyti konkretesnį supratimą apie tris pagrindinius požiūrius. Pirmiausia padalinkite lentą į tris skyrius: 1-as, 2-as ir 3-as.

Tada pasirinkite vieną mokinį atlikti kasdienę veiklą, pavyzdžiui, gaminti sumuštinį. Studentas papasakos kiekvieną žingsnį naudodamas pirmąjį asmenį įvardžiai kaip jis tai baigia. Pavyzdžiui, „aš dedu duonos riekeles ant lėkštės“.

Užrašykite studento sakinį 1-ojo asmens stulpelyje. Tada pasirinkite kitus mokinius pakartoti tą patį sakinį 2-ame ir 3-ame asmenyje, įrašydami jų sakinius į atitinkamą stulpelį.

Antras asmuo: „Ant lėkštės dedate dvi duonos riekeles“.

Trečiasis asmuo: „Ant lėkštės jis deda du riekeles duonos“.

Pakartokite visus sumuštinio gaminimo veiksmus.

Padėkite mokiniams suprasti, kaip požiūris keičia istoriją. Pirmiausia perskaitykite arba papasakokite tradicinę „Trijų mažų kiaulių“ istoriją. Aptarkite su studentais, kaip istorija pasikeistų, jei ją pirmiausia papasakotų viena iš kiaulių ar vilkų, o ne papasakotų trečiajam asmeniui.

Trečioji kiaulė nieko nežinotų, kas nutiko prieš broliams atvykstant kvėpuoti prie jo durų. Ar jam atleista, kad jis gali padėti savo broliams? Piktas, kad jie vedė vilką į jo namus? Didžiuotis, kad jo namai yra stipriausi?

Po jūsų diskusijos perskaitykite Jono Scieszkos „Trijų mažų kiaulių tikrąją istoriją“, kurioje pasakojama pasaka vilko požiūriu.

Kitas būdas padėti studentams suprasti požiūrį yra pasirinkti knygą, pasakojančią tą pačią istoriją iš kelių požiūrių taškų, pavyzdžiui, Anthony Browno „Balsai parke“. (Vyresniems moksleiviams gali patikti naudoti R. J. Palacio „Wonder“.)

Skaityk knyga. Tada naudokite a veno diagrama palyginti įvykių skirtumus ir panašumus, remiantis dviejų ar daugiau personažų požiūriais.