Kas yra nemokymas? Stiprybės ir silpnybės

Nes yra dabar daugiau nei du milijonai namų auklėtų vaikų JAV, dauguma žmonių yra susipažinę su namų mokymo idėja, net jei to nelabai supranta. Tačiau net kai kurios šeimos, turinčios namų mokyklą, yra supainiotos dėl neišmokęs.

Nors dažnai laikomas namų auklėjimas stilių, tikslingiau į nesklandumą žiūrėti kaip į bendrą mąstyseną ir požiūrį į kaip auklėti vaiką.

Mokymasis besimokant dažnai vadinamas vaikų nukreiptu mokymusi, mokymu pagal pomėgius arba mokymuisi pagal malonumą, nesimokymas yra terminas, kurį sukūrė autorius ir pedagogas Johnas Holtas.

Holtas (1923–1985) yra tokių knygų apie knygas autorius Kaip vaikai mokosi ir Kaip vaikai nesiseka. Jis taip pat buvo pirmojo žurnalo, skirto tik namų mokymui, redaktorius, Auga be mokyklos, paskelbtas nuo 1977 iki 2001 m.

Johnas Holtas manė, kad privalomas mokyklinis modelis trukdo vaikams mokytis. Jis tikėjo, kad žmonės gimsta turėdami įgimtą smalsumą ir norą bei sugebėjimą mokytis ir kad tai yra tradicija mokyklos modelis, kuriuo bandoma kontroliuoti ir sureguliuoti, kaip vaikai mokosi, pakenkė natūraliam mokymuisi procesas.

Holtas manė, kad mokyklos turėtų būti švietimo šaltinis, panašus į biblioteką, o ne pagrindinis švietimo šaltinis. Jis jautė, kad vaikai geriausiai mokosi būdami su tėvais ir kasdieniu gyvenimu bei mokydamiesi iš savo aplinkos ir aplinkybių.

Kaip ir bet kuri švietimo filosofija, nesimokančios šeimos skiriasi tiek, kiek jos laikosi mokyklų, kurios nemoko mokyklos. Viename spektro gale rasite „atsipalaidavusius namų auklėtojus“. Jie nori sekti savo studentų pavyzdžiu dažniausiai mokosi pagal interesus, tačiau turi ir kai kuriuos dalykus, kuriuos moko tradiciškesnių būdai.

Kitame spektro gale yra „radikalūs moksleiviai“, nuo kurių švietimo veikla beveik nesiskiria kasdienybė. Jų vaikai visiškai vadovaujasi savo mokymuisi, ir niekas nelaikomas „privalu mokyti“ dalyku. Radikalūs moksleiviai yra įsitikinę, kad vaikai įgis reikiamus įgūdžius, kai jų prireiks natūraliais procesais.

Nepaisant to, kur jie patenka į spektro spektrą, kai kurie moksleiviai paprastai turi tam tikrų dalykų. Visi nori stiprinti savo vaikus meilę mokymuisi visą gyvenimą - tai supratimas, kad mokymasis niekada nesibaigia.

Labiausiai patinka įdarbinti „plitimo“ meną. Šis terminas reiškia užtikrinimą, kad įdomi ir patraukli medžiaga būtų lengvai prieinama vaiko aplinkoje. Ištempimo praktika sukuria mokymosi turtinga atmosfera kuris skatina ir palengvina natūralų smalsumą.

Ši švietimo filosofija turi daug privalumų. Svarbiausias dalykas, kad nesimokymas yra natūralus mokymasis, paremtas aistrų siekimu, natūralaus smalsumo patenkinimu ir mokymasis per praktinis eksperimentas ir modeliavimas.

Stipresnis susilaikymas

Suaugusieji ir vaikai linkę išsaugoti daugiau išmoktos informacijos jiems įdomiomis temomis. Mes neišmanome įgūdžių, kuriuos naudojame kiekvieną dieną. Neįgijimas pasinaudoja tuo faktu. Užuot buvęs priverstas įsiminti atsitiktinius faktus pakankamai ilgai, kad išlaikytų testą, neišmokytas studentas yra suinteresuotas išmokti faktus ir įgūdžius, kurie kelia jų susidomėjimą.

Neišmoktas studentas gali įgyti geometrijos įgūdžių dirbdamas prie pastato projekto. Skaitydamas ir rašydamas jis išmoksta gramatikos ir rašybos įgūdžių. Pvz., Skaitydamas jis pastebi, kad dialogas išsiskiria kabutėmis, todėl jis pradeda taikyti šią techniką savo rašomai istorijai.

Kuria ant natūralių dovanų ir talentų

Mokymas ne mokykloje gali būti ideali mokymosi aplinka vaikams, kurie tradicinėse mokyklose gali būti paženklinti kaip besimokantys.

Studentas, kuris kovoja su disleksijaPavyzdžiui, gali pasirodyti kūrybingas, talentingas rašytojas, kai gali rašyti nesijaudindamas dėl savo rašybos ir gramatikos kritikos.

Tai nereiškia, kad nesimokantys tėvai ignoruoja gyvybinius įgūdžius. Vietoj to, jie leidžia savo vaikams sutelkti dėmesį į savo stipriąsias puses ir padeda jiems atrasti priemones, skirtas įveikti silpnybes.

Šis dėmesio pokytis leidžia vaikams išnaudoti visą savo potencialą, remiantis jų unikalių įgūdžių rinkiniu, nesijaučiant nepakankamais, nes jie informaciją apdoroja kitaip nei jų bendraamžiai.

Stipri savimotyvacija

Kadangi nesimokymas yra nukreiptas į savarankiškumą, besimokantieji yra labai motyvuoti besimokantieji. Vienas vaikas gali išmokti skaityti, nes nori išmokti iššifruoti vaizdo žaidimo nuorodas. Kitas gali išmokti, nes pavargo laukti, kol kas nors garsiai perskaitys ją, o nori, kad galėtų pasiimti knygą ir skaityti pats.

Neapmokyti moksleiviai sprendžia net tuos dalykus, kurie jiems nepatinka, kai mato pagrįstumą juos mokantis. Pvz., Studentas, kuris nesirūpina matematika, pasiners į pamokas, nes dalykas yra būtinas jo pasirinktoje srityje, stojamieji egzaminai į kolegiją, arba sėkmingai baigti pagrindinius užsiėmimus.

Mačiau šį scenarijų, suvaidintą keliose nepažįstamose šeimose. Paaugliai kurie anksčiau mokėsi mokytis algebros ar geometrijos, perėjo į pamokas ir greitai ir sėkmingai perėjo per pamokas, kai pamatė pagrįstą priežastį ir poreikį įvaldyti tuos įgūdžius.

Daugelis žmonių, net ir kiti vaikų auklėtojai, nesupranta mokyklinio ugdymo principo. Jie visą dieną vaizduoja vaikus miegančius, televizorių ir žaisti vaizdo žaidimus. Šis scenarijus Gegužė tam tikru atveju tai turėtų būti kai kurios šeimos, kurios nesimoko. Yra tokių, kurie visoms veikloms turi įgimtą ugdomąją vertę. Jie įsitikinę, kad jų vaikai susireguliuos ir mokysis temų bei įgūdžių, uždegančių jų aistras.

Tačiau daugumoje mokyklų, kuriose nesimokoma, formali mokymosi ir mokymo programos stoka nereiškia struktūros trūkumo. Vaikai vis dar turi rutiną ir pareigas.

Kaip ir bet kuri kita namų ugdymo filosofija, a diena gyvenime vienos nesimokančios šeimos atrodys drastiškai kitaip nei kitos. Reikšmingiausias skirtumas, kurį dauguma žmonių pastebėtų tarp nemokančios šeimos ir kitos Tradicinė namų auklėjimo šeima yra ta, kad mokymasis vyksta natūraliai nenuolatiniai.

Pavyzdžiui, viena nesimokanti šeima atsikelia ir kartu ruošiasi namų ruošai, prieš eidama į maisto prekių parduotuvę. Pakeliui į parduotuvę jie per radiją girdi naujienas. Žinios sukėlė diskusiją apie dabartinius įvykius, geografiją ir politiką.

Grįžę namo iš parduotuvės vaikai nukreipia į skirtingus namo kampus - vieną skaityti, kitą - parašyk laišką draugui, trečdalis savo nešiojamojo kompiuterio, kad ištirtų, kaip prižiūrėti naminį šešką, kurį jis tikisi įsigyti.

Šeško tyrimai lemia šeško rašiklio planų sudarymą. Vaikas internete ieško įvairių aptvarų planų ir pradeda rengti savo būsimo šeško namo planus, įskaitant matavimus ir atsargų sąrašą.

Svarbu atkreipti dėmesį į tai, kad ne visada mokymasis vykdomas be namų mokyklos ugdymo programos. Tačiau tai paprastai reiškia, kad mokymo programa yra nukreipta į studentą. Pavyzdžiui, neišmoktas paauglys, kuris nusprendžia, kad jam reikia išmokti algebrą ir geometriją, norint mokytis koledže stojamasis egzaminas gali nulemti, kad konkretus matematikos programos yra geriausias būdas išmokti to, ko jam reikia žinoti.

Laiškų rašymo studentas gali nuspręsti, kad ji norėtų išmokti kursyvą, nes jis yra gražus ir jį būtų smagu naudoti rašant. Arba galbūt ji gavo iš močiutės ranka parašytą užrašą, kad jai sunku iššifruoti. Ji nusprendžia, kad kruopštus sąsiuvinis padės jai pasiekti tikslus.

Kiti tėvai gali jaustis patogiau, nesimokydami kai kurių savo vaikų švietimo aspektų, tuo pačiu laikydamiesi tradicinio požiūrio į kitus. Šios šeimos gali pasirinkti matematikos ir gamtos mokslų programas namų mokyklose arba internetines pamokas pvz., pasirinkdami leisti savo vaikams mokytis istorijos per knygas, dokumentinius filmus ir šeimą diskusijos.

Kai paklausiau nesimokančių šeimų, ką jie labiausiai nori, kad kiti suprastų dėl nemokimo, jie atsakymus suformulavo kiek kitaip, tačiau mintis buvo ta pati. Nesimokymas nereiškia unauklėjimas ir tai nereiškia unmokymas. Tai nereiškia, kad nevyksta švietimas. Nesimokymas yra tik kitoks, holistinis požiūris į tai, kaip auklėti vaiką.