Pakartotinis skaitymas: Sklandumo ir supratimo strategija

Pakartotinis skaitymas - tai praktika, kai studentas skaito tą patį tekstą vėl ir vėl, kol jo skaitymas nėra sklandus ir be klaidų. Ši strategija gali būti taikoma atskirai arba grupėje. Iš pradžių pakartotinis skaitymas buvo naudojamas palaikyti mokinius, turinčius mokymosi sutrikimų, kurie turėjo įtakos jų skaitymui, kol pedagogai suprato, kad šis metodas gali būti naudingas daugumai studentų.

Mokytojai tuo naudojasi skaitymo strategija pirmiausia siekiant padidinti savo studentų sklandumą. Pakartotinis skaitymas naudingas studentams, kurių skaitymas tikslus, bet nenuobodus, nes padeda išsiugdyti automatiškumą arba galimybę skaityti greitai ir tiksliai. Dėl šio automatiškumo padidėja supratimas ir didesnė skaitymo sėkmė.

Pakartotinį skaitymą paprasta atlikti ir tai galima padaryti su bet kurio knygos žanru. Vykdykite šias gaires norėdami pasirinkti tinkamą tekstą.

1. Pasirinkite tekstą, kuriame yra maždaug 50–200 žodžių.
2. Pasirinkite ištrauka, kuri nėra nuspėjama.
instagram viewer
3. Naudokite tekstą, kuris yra tarp mokinio mokymo ir nusivylimo lygių - jie dažniausiai turėtų sugebėti jį perskaityti be jūsų pagalbos, tačiau tam reikės iššifruoti ir bus padaryta klaidų.

Dabar, kai turite savo tekstą, galite pasirinkti šį metodą vienas su kitu su studentu. Supažindinkite su jomis ir, jei reikia, pateikite pagrindinę informaciją. Studentas turėtų garsiai perskaityti ištrauką. Galite pateikti sunkių žodžių, su kuriais jie susiduria, apibrėžimus, tačiau leiskite jiems ištarti juos savarankiškai ir pirmiausia pabandykite išsiaiškinti.

Tegul studentai perskaito ištrauką iki trijų kartų, kol jų skaitymas bus sklandus ir efektyvus. Tikslas yra, kad jų skaitymas būtų kuo artimesnis autentiškai kalbai. Galite pasirinkti naudoti a sklandumo diagrama sekti jų progresą.

Kartoti skaitymą galima ir be mokytojo skatinimo skaitymo savarankiškumas. Negalėdami pasikliauti jumis patarimais, studentai išmoks pritaikyti savo iššifravimo ir problemų sprendimo įgūdžius, kai susidurs su iššūkiais. Pakvieskite mokinius savarankiškai pakartoti skaitymą naudodamiesi šiomis dviem veiklomis.

Vaizdo magnetofonas yra puiki priemonė, padedanti jūsų studentams mokytis sklandžiai perskaityti. Galite gauti iš anksto įrašytą tekstą arba patys įrašyti ištrauką, kad studentai galėtų jos klausyti. Tada jie pirmą kartą eina kartu, tada tris kartus kartu su juosta skaito, kiekvieną kartą vis greičiau ir labiau pasitikėdami savimi.

Laikinas skaitymas reikalauja, kad studentas skaitytų laiką naudodamas chronometrą. Jie gali naudoti diagramą, kad galėtų įrašyti laiką su kiekvienu skaitymu ir pamatyti, kaip tobulėja. Priminkite jiems, kad tikslas yra sugebėti greitai perskaityti ir teisingai, ne tik greitai.

Pakartotinio skaitymo strategija taip pat gerai veikia partnerystėse ir mažose grupėse. Tegul studentai sėdi vienas šalia kito ir dalijasi ar spausdina kelias ištraukų kopijas. Išbandykite kai kurias iš šių partnerio skaitymo veiklų, kad palaikytumėte savo mokinius lengviau skaityti.

Suskirstykite to paties ar panašaus skaitymo lygio mokinius į poras ir iš anksto pasirinkite keletą ištraukų. Tegul vienas skaitytojas eina pirmas ir pasirenka, kurią iš jų pasirinkti interesus juos, o kitas klauso. Pirmasis skaitytojas perskaito jų ištrauką tris kartus, tada mokiniai perjungia, o antrasis skaitytojas tris kartus garsiai perskaito naują ištrauką. Studentai gali aptarti tai, ko išmoko, ir prireikus padėti vieni kitiems.

Chorinio skaitymo strategija labai tinka pakartotiniam skaitymui. Vėlgi, suskirstykite to paties ar panašaus skaitymo lygio mokinius į poras ar mažas grupes, tada paprašykite, kad jie visi skaitytų tekstą vieningai. Studentai žino, kaip sklandžiai skamba skaitymas ir kaip tai skamba, ir gali treniruotis, kad klausytųsi savo bendraamžių ir remtųsi vienas į kitą. Tai galima padaryti su mokytoju ar be jo.

Echo skaitymas yra pastolių pakartotinio skaitymo strategija. Vykdydami šią veiklą mokiniai seka pirštais, o mokytojas vieną kartą perskaito trumpą ištrauką. Baigę mokytoją, mokiniai patys skaitė ištrauką, „atkurdami“ tai, kas ką tik buvo perskaityta. Pakartokite vieną ar du kartus.

Dyad skaitymas yra panašus į aido skaitymą, tačiau atliekamas su skirtingo skaitymo lygio mokiniais, o ne su studentais ir mokytoju. Suskirstykite mokinius poromis su vienu stipriu skaitytoju ir ne tokiu stipriu skaitytoju. Pasirinkite ištrauką, kuri yra žemesniojo skaitytojo nusivylimo laipsnis ir greičiausiai bus aukštesnio mokymo ar nepriklausomo stipresniojo skaitytojo lygmenyje.

Pakvieskite mokinius kartu perskaityti ištrauką. Stipresnis skaitytojas imasi iniciatyvos ir skaito pasitikėdamas savimi, o kitas skaitytojas stengiasi neatsilikti. Studentai kartoja, kol beveik neskaito choriškai (bet ne daugiau kaip tris kartus). Skaitydamas dyadą, stipresnis skaitytojas praktikuoja intonaciją, prozą ir supratimą, o antrasis skaitytojas praktikuoja sklandumą ir tikslumą.

• Heckelmanas, R. G. „Neurologinio impreso metodas taisymo-skaitymo instrukcijose.“ Akademinė terapija, t. 4, Nr. 4, 1969 m. Birželio 1 d., P. 277–282. Akademinės terapijos publikacijos.
• Samuels, S. Džėjus. „Kartotinių skaitymų metodas“. Skaitymo mokytojas, t. 32, Nr. 4, sausio mėn. 1979, p. 403–408. Tarptautinė raštingumo asociacija.
• Shanahanas, Timotiejus. „Viskas, ką norėjai žinoti apie pakartotinį skaitymą“. Skaito raketos, WETA visuomeninis transliavimas, rugpjūčio 4 d. 2017.