Mokytojai gali palengvinti mokymąsi palengvindami mokinių ugdymo procesą. Tai nereiškia, kad reikia suplanuoti mokymo programą ar sumažinti standartus. Atvirkščiai, palengvinant mokymąsi reikia mokyti studentus mąstyk kritiškai ir suprasti, kaip veikia mokymosi procesas. Studentai turi išmokti peržengti pagrindinius faktus (kas, kas, kur, kada) ir suabejoti juos supančiu pasauliu.
Instrukcijų metodai
Daugybė mokymo metodų gali padėti mokytojui atsisakyti įprastos pamokos vedimo ir palengvinti tikrą mokymosi patirtį. Pavyzdžiui, mokytojai gali skirtis metodus, kaip reaguoti į skirtingus mokymosi stilius. Vieną dieną gali būti rengiamos pamokos, susijusios su lytėjimo besimokančiaisiais, o kitą dieną - besimokančiaisiais. Mokytojai taip pat gali suteikti studentams galimybę dirbti tiek savarankiškai, tiek grupėse, kad patenkintų daugelį jų klasės vaikų poreikių. Kai kurie studentai renkasi darbą vieni, o kiti, dirbdami bendradarbiaudami, yra puikūs, dar vadinami vienodo lygmens mokymu.
Jei norite, kad mokiniai labiau domėtųsi mokomomis temomis, suteikite jiems įvairių pasirinkimų, kad jie galėtų lankyti klasės pamokas. Kai kurie vaikai gali pasinaudoti galimybe kūrybiškai parašyti istoriją, kurią jie skaito klasėje, o kiti gali norėti aptarti istorijos temas su savo klasės draugais. Padidėjęs kalbėjimas klasėje gali patikti žodiniams ir fonetiniams besimokantiesiems.
Taip pat svarbu, kad jūsų pamokos atitiktų realų pasaulį. Jei studentai ką tik sužinojo apie mokslinę koncepciją, paklauskite jų, ar jie matė, kaip ji žaidžia gamtoje, ar pasakykite jie, kai tikėtina, kad laikysis mokslinio principo, atsiskleis, nesvarbu, ar tai būtų kondensacija, ar tam tikra mėnulis.
Užmegzkite teminius ryšius, kad studentai nesimokytų informacijos atskirai. Jei vartojate žodyno žodžius, pateikite studentams pavyzdžių, kada šis žodis gali būti naudojamas realiame gyvenime. Peržiūrėkite literatūrinę ištrauką arba klausykite garso įrašo, kuriame naujasis žodynas naudojamas kontekste. Tai padidina tikimybę, kad studentai įsisavins informaciją.
Kintančios instrukcijos ugdymo proceso metu
Kintantis nurodymas reiškia skirtingų metodų naudojimą pamokoms studentams naudoti. Kiekvienas mokymosi palengvinimo būdas turi savo pranašumų ir padeda pasinerti mokinius į mokymosi procesą, pasinaudojant jų interesais ir sugebėjimais.
Paskaitos gali atrodyti nuobodžios, nes tai yra tradiciškiausias būdas, kai dėstytojai skleidžia informaciją studentams. Tačiau kai kuriems studentams šis metodas turi pranašumų. Tai gali panaudoti studentų kalbinis intelektas.
Galite šiek tiek paskaityti paskaitą ir tada atverti pokalbį visai klasei arba leisti mokiniams susiskirstyti į grupes. Studentų bendravimas tarpusavyje padeda jiems prieiti prie jų tarpasmeninis intelektas, socialinius įgūdžius, kurie bus svarbūs ir už klasės ribų.
Dėl besimokantys kinestetiškai, vaidmenų atlikimas gali būti raktas, padedantis jiems susisiekti su pamoka. Kai kuriems studentams patinka, pavyzdžiui, vaidinti svarbius istorijos įvykius. Bet vaikai taip pat gali vaidinti romano ar apsakymo personažus vaidmenimis, kad padėtų jiems geriau suvokti medžiagą. Studentai, kurie nesijaučia žaisdami prieš savo bendraamžius, gali rašyti iš istorinės figūros ar knygos veikėjo perspektyvos.
Modeliavimas yra dar vienas patrauklus būdas padėti mokiniams geriau suprasti pamokas. Apsvarstykite galimybę leisti jiems įsitraukti į svaiginančią patirtį, pavyzdžiui, sukurti pavyzdinį įstatymų leidybos organą ar klasių vyriausybę. Be to, savo besimokantiesiems pagalvokite apie daugialypės terpės pristatymus, kurie gali būti naudojami erdvinis intelektas.
Studentai, kurie tiesiog nesupranta, kodėl konkretus dalykas tinka realiame pasaulyje, gali padėti pašaliniai pranešėjai. Atneškite matematiką, kuris galėtų paaiškinti algebros svarbą, arba žurnalistą, kad aptartumėte, kaip gerai rašyti yra pagrindinis gyvenimo įgūdis. Visada yra puiki idėja parodyti studentams pavyzdžius, kurie gali suteikti jiems skirtingas perspektyvas įvairiais klausimais.
Kai studentai jaučiasi įgalinti mokymosi, jie labiau linkę į tai įsisavinti nuosavybę. Jei dėstytojas tiesiog pristato medžiagą studentams per paskaitą, jie gali jausti nepririšimą prie jos. Galite suteikti studentams galimybę pasirinkti, pateikdami jiems kelis rašymo nurodymus. Panašiai leiskite studentams atlikti pasirinktos temos tyrimus ir tada atsiskaitykite klasei.
Taip pat galite apsvarstyti galimybę suteikti jiems knygų pasirinkimą knygų ataskaitoms ir skaitymo užduotims. Kai kuriais atvejais galite leisti studentams klasės partneriams pasirinkti savo partnerius.
Net užduotys visos klasės mastu gali suteikti studentams pasirinkimo galimybių. Paskelbkite klasės darbą istoriniame laikraštyje ir leiskite vaikams pasirinkti, kurią popieriaus dalį jie užklijuos.
Kritinio mąstymo palengvinimas
Mokant studentus kritiškai mąstyti, imamasi praktikos. Užuot sutelkę dėmesį į faktus ir skaičius, studentai turėtų sugebėti pastebėti visas disciplinas. Po šių pastebėjimų jie turi mokėti analizuoti medžiagą ir įvertinti informaciją. Praktikuodami kritinį mąstymą, studentai atpažįsta skirtingus kontekstus ir požiūrius. Galiausiai jie interpretuoja informaciją, daro išvadas ir parengia paaiškinimą.
Mokytojai gali pasiūlyti studentams išspręsti iškilusias problemas ir galimybes priimti sprendimus, kad būtų galima pritaikyti savo kritinio mąstymo įgūdžius. Kai studentai pasiūlys sprendimus ir priims sprendimus, jie turėtų turėti galimybę apmąstyti, kas jiems pasisekė ar ne. Reguliarios stebėjimo, analizės, aiškinimo, išvadų ir apmąstymų rutinoje sukūrimas kiekviena akademinė disciplina gerina studentų kritinio mąstymo įgūdžius, kurių jiems realiai prireiks pasaulis.
Realiojo pasaulio ir teminės jungtys
Jei mokymasis tampa aktualus realiame pasaulyje, jis padeda studentams užmegzti svarbius ryšius. Pvz., Jei mokote apie pasiūla ir poreikis iš vadovėlio, studentai gali išmokti informacijos šiuo metu. Tačiau jei pateiksite jiems pavyzdžių, susijusių su pirkimais, kuriuos jie visą laiką daro, informacija tampa pritaikoma jų pačių gyvenimui.
Be to, teminės jungtys padeda mokiniams pamatyti, kad mokymasis vyksta ne atskirai. Pavyzdžiui, an Amerikos istorija mokytojas ir a chemija instruktorius gali bendradarbiauti pamokoje apie atominės bombos kad JAV krito ant Hirosimos ir Nagasakio 2004 m. pabaigoje Antrasis Pasaulinis Karas. Šią pamoką būtų galima išplėsti į anglų kalbą įtraukiant kūrybinę užduotį šia tema taip pat į aplinkos mokslą, kad būtų apžvelgtas poveikis dviem miestams po bombų nukrito.