Kūrybinio mąstymo pamokų planai mokytojams

Pamokų planai ir užsiėmimai, skirti išmokti išradimų, didinant kūrybiškumą ir kūrybinį mąstymą. Pamokų planus galima pritaikyti K-12 klasėms ir jie buvo sudaryti taip, kad būtų vykdoma iš eilės.

Kai studento prašoma „sugalvoti“ problemos sprendimą, jis turi remtis ankstesnėmis žiniomis, įgūdžiais, kūrybiškumu ir patirtimi. Studentas taip pat supranta sritis, kuriose reikia įgyti naujų žinių, kad būtų galima suprasti problemą ar ją išspręsti. Tada ši informacija turi būti pritaikyta, išanalizuota, susintetinta ir įvertinta. Kritiškai ir kūrybingai mąstydami bei spręsdami problemas idėjos tampa realybe, kai vaikai kuria išradingus sprendimus, iliustruoja savo idėjas ir kuria jų išradimų modelius. Kūrybinio mąstymo pamokų planai suteikia vaikams galimybę lavinti ir praktikuoti aukštesnio lygio mąstymo įgūdžius.

Bėgant metams iš pedagogų buvo kuriama daugybė kūrybinio mąstymo įgūdžių modelių ir programų, kuriais siekiama aprašyti pagrindinius mąstymo elementus ir (arba) sukurti sistemingą požiūrį į mąstymo įgūdžių mokymą kaip mokyklos dalį mokymo programos. Žemiau šiame įvade aprašyti trys modeliai. Nors kiekvienas vartoja skirtingą terminiją, kiekvienas modelis apibūdina panašius kritinio ar kūrybinio mąstymo, arba abiejų, elementus.

• Benjaminas žydi
• Calvinas Tayloras
• Isaksenas ir Treffingeris

Modeliai parodo, kaip kūrybinio mąstymo pamokų planai galėtų suteikti studentams galimybę „patirti“ daugumą modeliuose aprašytų elementų.

Peržiūrėję aukščiau išvardintus kūrybinio mąstymo įgūdžių modelius, mokytojai pamatys kritinius dalykus kūrybinis mąstymas ir problemų sprendimo įgūdžiai bei talentai, kuriuos galima pritaikyti išradimas. Kūrybinio mąstymo pamokų planai gali būti naudojami visose disciplinose ir klasėse bei su visais vaikais. Jis gali būti integruotas į visas mokymo programas ir naudojamas kaip priemonė pritaikyti bet kokias galimas mąstymo įgūdžių programos sąvokas ar elementus.

Bet kokio amžiaus vaikai yra talentingi ir kūrybingi. Šis projektas suteiks jiems galimybę plėtoti savo kūrybinį potencialą ir susintetinti bei pritaikyti žinias ir įgūdžius sukurdami išradimą ar naujovę problemai išspręsti, kaip „tikras“ išradėjas norėtų.

1. Pristatome kūrybinį mąstymą
2. Kūrybiškumo praktikavimas su klase
3. Kūrybinio mąstymo praktika su klase
4. Išradimo idėjos plėtojimas
5. „Kūrybinių sprendimų protų šturmas“
6. Kūrybinio mąstymo kritinių dalių praktikavimas
7. Išradimo užbaigimas
8. Išradimo įvardijimas
9. Pasirenkama rinkodaros veikla
10. Tėvų įsitraukimas
11. Jaunųjų išradėjų diena

"Vaizduotė yra svarbiau už žinias, nes vaizduotė apima pasaulį." - Albertas Einšteinas

Skaitykite apie didžiųjų išradėjų gyvenimus
Skaityti istorijas apie puikius išradėjus klasėje arba leiskite mokiniams patiems skaityti. Paklauskite studentų: „Kaip šiems išradėjams kilo jų idėjos? Kaip jie įgyvendino savo idėjas? “Raskite savo bibliotekoje knygas apie išradėjus, išradimus ir kūrybą. Vyresni studentai gali patys rasti šias nuorodas. Taip pat apsilankykite Išradingo mąstymo ir kūrybiškumo galerija

Kalbėkitės su tikru išradėju
Pakvieskite vietinį išradėją pasikalbėti su klase. Kadangi vietiniai išradėjai paprastai nėra išvardyti telefonų knygoje skyrelyje „išradėjai“, juos galite rasti paskambinę a vietinis patentinis advokatas ar tavo vietinė intelektinės nuosavybės įstatymų asociacija. Jūsų bendruomenė taip pat gali turėti: Patentų ir prekių ženklų depozitoriumo biblioteka arba išradėjų draugija kad galite susisiekti arba išsiųsti prašymą. Jei ne, dauguma jūsų didžiųjų bendrovių turi tyrimų ir plėtros skyrių, sudarytą iš žmonių, kurie išradingai galvoja apie pragyvenimą.

Išnagrinėkite išradimus
Tada paprašykite mokinių pažvelgti į klasėje esančius daiktus, kurie yra išradimai. Visi klasėje esantys išradimai, turintys JAV patentą, turės patento numeris. Vienas iš tokių daiktų tikriausiai yra pieštuko galąstuvas. Pasakykite jiems, kad patikrintų, ar jų namuose nėra patentuotų daiktų. Leiskite studentams mintyse surasti visus atrastus išradimus. Kas pagerintų šiuos išradimus?

Diskusija
Kelios preliminarios pamokos, susijusios su kūrybiniu mąstymu, padės jūsų studentams išradingai naudotis, kad nusiteikimą palengvins. Pradėkite nuo trumpo smegenų šturmo paaiškinimo ir diskusijos apie minčių šturmo taisykles.

Kas yra protų šturmas?
„Smegenų šturmas“ yra spontaniško mąstymo procesas, kurį naudoja individas ar žmonių grupė, norėdama generuoti daugybę alternatyvių idėjų, tuo pačiu atidėdama teismo sprendimą. Pristatė Alexas Osbornas savo knygoje „Taikomoji vaizduotė„smegenų audra“ yra kiekvieno iš visų problemų sprendimo metodų etapų esmė.

Protų šturmo taisyklės

• Nėra kritikos
  Leidžiami žmonės linkę automatiškai įvertinti kiekvieną pasiūlytą idėją - tiek savo, tiek kitų. Protų metu reikia vengti tiek vidinės, tiek išorinės kritikos. Neleidžiami nei teigiami, nei neigiami komentarai. Bet kuris tipas slopina laisvą minties srautą ir reikalauja laiko, kuris trukdo laikytis kitos taisyklės. Užrašykite kiekvieną išsakytą mintį, kaip ji duota, ir judėkite toliau.
• Darbas už kiekį
  Alexas Osbornas pareiškė, kad „kiekis veisiasi kokybę“. Žmonės turi patirti „protų nutekėjimą“ (sulaukti visų įprastų atsakymų), prieš pradėdami skleisti novatoriškas, kūrybingas idėjas; todėl kuo daugiau idėjų, tuo didesnė tikimybė, kad jos bus kokybiškos.
• Autostopių pasveikinimas
  Autostopas vyksta tada, kai vieno nario idėja sukuria panašią ar patobulintą idėją kito nario. Visos idėjos turėtų būti užfiksuotos.
• Skatinama laisva valia
  Reikėtų užfiksuoti pasipiktinusias, humoristines ir, atrodytų, nesvarbias idėjas. Nedažnai atrodo, kad pati geriausia už sienos sienos idėja yra pati geriausia.

1 žingsnis: Ugdykite šiuos Paulo Torrance'o aprašytus kūrybinio mąstymo procesus, aptartus „Satorų ir kūrybiškumo paieškoje“ (1979):

• Sklandus daugelio idėjų generavimas.
• Lankstus idėjų ar produktų, parodančių įvairias galimybes ar minčių sritis, gamyba.
• Originalumas - unikalių ar neįprastų idėjų gamyba.
• Plėtoti idėjų, kurios demonstruoja intensyvias detales ar praturtinimą, kūrimą.

Rengdami praktiką, poros ar mažos studentų grupės pasirenka tam tikrą idėją iš idėjų išradimo idėjų sąrašą ir pridėkite klestėjimo bei detalių, kurios idėją labiau išplėtotų visiškai.

Leiskite studentams pasidalyti savo novatoriškais ir išradingos idėjos.

2 žingsnis: Kai jūsų mokiniai susipažins su „protų šturmo“ taisyklėmis ir kūrybinio mąstymo procesais, Bob Eberle's Scamper Gali būti įdiegta „smegenų šturmo“ technika.

• Substitute Kas dar vietoj to? Kas gi kitas? Kiti ingridientai? Kita medžiaga? Kita valdžia? Kita vieta?
• Combine O kaip mišinys, lydinys, ansamblis? Sujungti tikslus? Sujungti apeliacijas?
• Adapt Kas tai dar? Kokią dar idėją tai siūlo? Ar praeitis siūlo paralelę? Ką galėčiau nukopijuoti?
• Minify Tvarka, forma, forma? Ką pridėti? Daugiau laiko?
• Magnify Didesnis dažnis? Aukščiau? Ilgiau? Storiau?
• Put kitiems tikslams Nauji naudojimo būdai? Kiti mano modifikuoti naudojimo būdai? Kitos naudojimo vietos? Kitus žmones pasiekti?
• Eriboti Ką atimti? Mažesnis? Sutirštėjęs? Miniatiūriniai? Žemiau? Trumpesnis? Žiebtuvėlis? Praleisti? Spartinti? Nepakankama?
• Ratvirkštiniai mainų komponentai? Kitas modelis?
• Rišrikiuoti kitą išdėstymą? Kita seka? Perkelti priežastis ir pasekmes? Keisti tempą? Perkelti teigiamą ir neigiamą? O kaip su priešingybėmis? Pasukti atgal? Apversti aukštyn kojom? Atvirkštiniai vaidmenys?

3 veiksmas: Atsineškite bet kurį daiktą arba naudokite objektus aplink klasę, kad atliktumėte šį pratimą. Paprašykite mokinių surašyti daug naujų pažįstamo objekto naudojimo būdų, naudojant Scamper techniką. Galite pradėti naudoti popierinę plokštelę ir pamatyti, kiek naujų dalykų mokiniai suras. 1 veikloje būtinai laikykitės „smegenų šturmo“ taisyklių.

4 veiksmas: Naudodamiesi literatūra, paprašykite savo mokinių sukurti naują istorijos pabaigą, pakeisti pasakojimą ar situaciją arba sukurti naują pasakojimo pradžią, kurios rezultatas būtų tas pats.

5 veiksmas: Padėkite objektų sąrašą ant lentos. Paprašykite savo mokinių juos sujungti skirtingais būdais, kad būtų sukurtas naujas produktas.

Leiskite studentams sudaryti savo objektų sąrašą. Sujungę kelis iš jų, paprašykite jų iliustruoti naują produktą ir paaiškinti, kodėl jis gali būti naudingas.

Prieš pradėdami mokinius surasti savo problemas ir kurti unikalius išradimus ar naujoves, kad jas išspręstumėte, galite jiems padėti atlikdami keletą žingsnių kaip grupė.

Problemos suradimas

Leiskite klasei išvardyti problemas savo klasėje, kurias reikia išspręsti. Naudokite „smegenų šturmo“ metodą iš 1 veiklos. Ko gero, jūsų studentai niekada neturi paruošto pieštuko, nes jo trūksta arba jis sugedęs, kai laikas atlikti užduotį (puikus minčių projektas būtų išspręsti šią problemą). Pasirinkite vieną klasės užduotį, kurią reikia išspręsti atlikdami šiuos veiksmus:

• Raskite keletą problemų.
• Pasirinkite vieną, kurį norite dirbti.
• Išanalizuokite situaciją.
• Pagalvokite apie daugybę įvairiausių ir neįprastų problemos sprendimo būdų.

Išvardinkite galimybes. Nepamirškite priimti net ir silpniausio įmanomo sprendimo, nes kūrybinis mąstymas turi turėti teigiamą, priimančią aplinką, kad klestėtų.

Sprendimo suradimas

• Pasirinkite vieną ar kelis galimus sprendimus, kuriuos norite naudoti. Galite klasifikuoti grupes, jei klasė pasirenka keletą idėjų.
• Tobulinkite ir patobulinkite idėją (-as).
• Pasidalykite klase ar individualiu (-iais) sprendimu (-ais) / išradimu (-ais), kaip išspręsti klasės problemą.

„Klasės“ problemos sprendimas ir „klasės“ išradimo sukūrimas padės mokiniams išmokti proceso ir palengvins jų darbą prie savo išradimų projektų.

Dabar, kai jūsų studentai supažindino su išradimo procesu, laikas jiems surasti problemą ir sukurti savo išradimą, kad ją išspręstų.

Pirmas žingsnis: Pirmiausia paprašykite mokinių atlikti apklausą. Nurodykite jiems apklausti visus, kuriuos jie gali pagalvoti, kad išsiaiškintų, kokias problemas reikia išspręsti. Koks išradimas, įrankis, žaidimas, prietaisas ar idėja būtų naudinga namuose, darbe ar laisvalaikiu? (Galite naudoti išradimų idėjos apžvalgą)

Antras žingsnis: Paprašykite studentų išvardyti problemas, kurias reikia išspręsti.

Trečias žingsnis: ateina sprendimų priėmimo procesas. Naudodamiesi problemų sąrašu, paprašykite mokinių pagalvoti, kokias problemas jie galėtų išspręsti. Jie gali tai padaryti, išvardydami kiekvienos galimybės privalumus ir trūkumus. Numatykite kiekvienos problemos rezultatą ar galimą sprendimą (-us). Priimkite sprendimą pasirinkdami vieną ar dvi problemas, kurios suteikia geriausias išradimo sprendimo galimybes. (Kopijuokite planavimo ir sprendimų priėmimo sistemą)

Ketvirtas žingsnis: Pradėkite Išradėjo žurnalas arba žurnalas. Jūsų idėjų ir darbų įrašas padės jums sukurti savo išradimą ir apsaugoti jį, kai jis bus baigtas. Naudokite veiklos formą - jauno išradėjo žurnalas, kad mokiniai suprastų, ką galima įtraukti į kiekvieną puslapį.

Autentiško žurnalo laikymo bendrosios taisyklės

• Naudojant įrišta užrašų knygelėkiekvieną dieną darykite užrašus apie tai, ką darote, ir išmokite dirbdami prie savo išradimo.
• Užrašykite savo idėją ir kaip ją įgyvendinote.
• Parašykite apie turimas problemas ir kaip jas išspręsti.
• Rašykite rašalu ir neištrinkite.
• Pridėkite eskizus ir brėžinius, kad viskas būtų aišku.
• Išvardykite visas medžiagų dalis, šaltinius ir sąnaudas.
• Pasirašykite ir nurodykite visus įrašus tuo metu, kai jie daromi, ir stebėkite.

Penktas žingsnis: Norėdami paaiškinti, kodėl svarbu tvarkyti apskaitą, perskaitykite šią istoriją apie Danielį Drawbaughą, kuris teigė, kad išrado telefoną, tačiau neturėjo nei vieno dokumento ar įrašo, kad tai įrodytų.

Seniai anksčiau Aleksandras Grahamas Bellas 1875 m. pateikė patento paraišką, Danielis Drawbaughas teigė, kad išrado telefoną. Bet kadangi jis neturėjo žurnalo ar įrašų, Aukščiausiasis Teismas atmetė jo reikalavimus keturiais balsais prieš tris. Aleksandras Grahamas Bellas turėjo puikius įrašus ir buvo apdovanotas už telefono patentą.

Dabar, kai mokiniai turi vieną ar dvi problemas, kurias turi išspręsti, jie turi atlikti tuos pačius veiksmus, kuriuos jie padarė spręsdami klasės užduotį trečioje užduotyje. Šie veiksmai gali būti išvardyti lentoje arba diagramoje.

1. Išanalizuokite problemą (-as). Pasirinkite vieną, kurį norite dirbti.
2. Pagalvokite apie daugybę įvairiausių ir neįprastų problemos sprendimo būdų. Išvardykite visas galimybes. Būkite nevertingi. (Žr. „Proto šturmas“ 1 veikloje ir SKAMPERAS 2 veikloje.)
3. Pasirinkite vieną ar kelis galimus sprendimus, kuriuos norite naudoti.
4. Tobulinkite ir patobulinkite savo idėjas.

Dabar, kai jūsų studentai turi keletą įdomių savo išradimų projektų galimybių, jie turės naudoti savo kritinio mąstymo įgūdžius, kad susiaurintų galimus sprendimus. Jie tai gali padaryti užduodami sau klausimus kitoje veikloje apie savo išradingą idėją.

1. Ar mano idėja yra praktiška?
2. Ar ją galima lengvai pagaminti?
3. Ar tai kuo paprasčiau?
4. Ar tai saugu?
5. Ar tai kainuos per brangiai, ar pagaminti?
6. Ar mano idėja tikrai nauja?
7. Ar jis atlaikys naudojimą, ar lengvai sulaužys?
8. Ar mano idėja panaši į ką nors kitą?
9. Ar žmonės tikrai naudos mano išradimą? (Apklauskite savo klasės draugus ar kaimynystėje esančius žmones, kad patvirtintumėte savo idėjos poreikį ar naudingumą - pritaikykite išradimo idėjos apžvalgą.)

Kai studentai turi idėją, kuri atitinka daugumą aukščiau nurodytų 6 veiklos kvalifikacijų, jie turi suplanuoti, kaip jie baigs savo projektą. Ši planavimo technika jiems sutaupys daug laiko ir pastangų:

1. Nurodykite problemą ir galimą sprendimą. Pavadinkite savo išradimą.
2. Išvardykite medžiagas, kurių reikia jūsų išradimui iliustruoti, ir sudarykite jo modelį. Išradimui piešti prireiks popieriaus, pieštuko, pieštukų ar žymeklių. Norėdami sukurti modelį, galite naudoti kartoną, popierių, molį, medį, plastiką, siūlus, sąvaržėles ir pan. Taip pat galbūt norėsite naudoti meno knygą arba modelio kūrimo knygą iš savo mokyklos bibliotekos.
3. Išvardykite eilės tvarka išradimo užbaigimo veiksmus.
4. Pagalvokite apie galimas problemas, kurios gali kilti. Kaip jūs juos išspręstumėte?
5. Užbaik savo išradimą. Paprašykite savo tėvų ir mokytojo, kad padėtų modeliui.

Apibendrinant
Ką - apibūdinkite problemą. Medžiagos - išvardykite reikalingas medžiagas. Žingsniai - išvardykite veiksmus, kuriuos atlikdami galėtumėte išrasti. Problemos - numatykite galimas problemas.

Išradimą galima pavadinti vienu iš šių būdų:

1. Naudojant išradėją vardas:
   Levi Strauss = LEVI'S® džinsaiLouis Braille = abėcėlės sistema
2. Išradimo komponentų ar ingredientų naudojimas:
   Šakninis alus
   Riešutų sviestas
3. Su inicialais ar akronimais:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Žodžio vartojimas deriniai (pranešimas pakartotas priebalsių garsai ir rimi žodžiai): KIT KAT ®
   HULA HOOP ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Produkto funkcijos naudojimas:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   dulkių siurblys
   plaukų šepetys
   ausines

Studentai gali labai laisvai kalbėti apie išradingų gaminių, esančių rinkoje, pavadinimus. Paprašykite jų pasiūlymų ir paprašykite paaiškinti, kas daro kiekvieną vardą efektyvų. Kiekvienas studentas turėtų sugalvoti vardus savo išradimui.

Sukurti šūkį arba Jingle
Pakvieskite mokinius apibrėžti sąvokas „šūkis“ ir „linksėjimas“. Aptarkite tikslą turėti šūkį. Šūkių ir linksnių pavyzdžiai:

• Su Koksu viskas klostysis geriau.
• KOKAS TAI TAI! ®
• TRIX yra vaikams
• OH AČIŪ 7-ELEVEN ®
• Dviejų elementų ...
• GE: ATLIKAME GYVENIMUS GERIEMS! ®

Jūsų mokiniai galės prisiminti daugelį lozungai ir čiulba! Kai bus pavadintas šūkis, aptarkite jo veiksmingumo priežastis. Skirkite laiko apmąstymams, per kuriuos studentai gali kurti savo išradimų žanrus.

Skelbimo kūrimas
Jei norite sugadinti reklamos kursą, aptarkite vizualinį efektą, kurį sukuria televizijos reklama, žurnalas ar laikraščių reklama. Rinkite patrauklius žurnalų ar laikraščių skelbimus - kai kuriuose skelbimuose gali dominuoti žodžiai, o kituose - nuotraukos, kuriose „viskas pasakyta“. Studentai gali džiaugtis tyrinėdami laikraščius ir žurnalus, norėdami rasti puikių reklamų. Pakvieskite studentus kurti žurnalų skelbimus, kad būtų reklamuojami jų išradimai. (Pažangesniems studentams šiuo metu tiktų tolesnės reklamos metodų pamokos.)

Įrašymas „Radijo Promo“
Radijo reklama gali būti studentų reklaminės kampanijos apledėjimas! Reklamoje gali būti faktų apie išradimo naudingumą, sumanus balsas ar daina, garso efektai, humoras... galimybės yra begalinės. Studentai gali pasirinkti juostą, įrašančią reklamines akcijas, skirtas naudoti išradimų konvencijos metu.

Reklaminė veikla
Surinkite 5 - 6 objektus ir suteikite jiems naujų galimybių. Pavyzdžiui, žaislinis lankelis gali būti juosmens mažinimo priemonė, o keistai atrodantis virtuvės įtaisas gali būti naujo tipo uodai. Pasinaudokite savo fantazija! Ieškokite įdomių daiktų visur - nuo garaže esančių įrankių iki virtuvės stalčių. Padalinkite klasę į mažas grupes ir kiekvienai grupei duokite po vieną objektą, su kuriuo būtų galima dirbti. Grupė turi suteikti objektui patrauklų pavadinimą, parašyti šūkį, nupiešti skelbimą ir įrašyti radijo reklaminį skydelį. Atsistokite atgal ir stebėkite, kaip teka kūrybinės sultys. Variacija: rinkite žurnalų skelbimus ir leiskite mokiniams kurti naujas reklamos kampanijas, naudojant skirtingą rinkodaros kampą.

Nedaugelis projektų yra sėkmingi, nebent tėvai ir kiti rūpestingi suaugusieji jį padrąsina. Kai vaikai išugdys savo, originalias idėjas, jie turėtų jas aptarti su tėvais. Kartu jie gali stengtis, kad vaiko idėja įgyvendėtų įgyvendinant modelį. Nors modelio kurti nebūtina, jis projektą daro įdomesnį ir prideda dar vieną projekto dimensiją. Galite įtraukti tėvus tiesiog išsiuntę laišką namo, kad paaiškintumėte projektą ir praneštumėte jiems, kaip jie gali dalyvauti. Galbūt vienas iš jūsų tėvų sugalvojo ką nors, kuo galėtų pasidalinti su klase.

Suplanuokite jaunųjų išradėjų dieną, kad jūsų studentai būtų atpažįstami už juos išradingas mąstymas. Ši diena turėtų suteikti vaikams galimybę parodyti savo išradimus ir papasakoti istoriją, kaip jie įgijo savo idėją ir kaip ji veikia. Jie gali dalintis su kitais mokiniais, jų tėvais ir kitais.

Kai vaikas sėkmingai atlieka užduotį, svarbu, kad jis (jos) būtų pripažintas (-i) už pastangas. Visi vaikai, kurie dalyvauja išradingo mąstymo pamokų planuose, yra nugalėtojai.

Mes paruošėme pažymėjimą, kurį galima nukopijuoti ir įteikti visiems vaikams, kurie dalyvauja ir naudoja savo išradingo mąstymo įgūdžius išradimui ar naujovei sukurti.