Septynios pagalbos mokytojams strategijos

Daugelis mokytojų nori mokytis, nori tobulėti ir sunkiai dirba. Kai kurie yra natūralesni už kitus ir iš prigimties supranta, ko reikia norint būti efektyviu mokytoju. Tačiau daugeliui mokytojų reikia laiko ir pagalbos ugdant įgūdžius, kurių reikia norint būti puikiu mokytoju. Visi mokytojai turi sritis, kuriose jie yra stiprūs, ir sritis, kuriose jie yra silpni.

Geriausi mokytojai stengsis tobulėti visose srityse. Kartais mokytojui reikalinga pagalba nustatant stipriąsias ir silpnąsias puses, taip pat tobulinimo planas. Tai yra labai svarbi direktoriaus darbo dalis. A pagrindinis turėtų žinoti kiekvieno mokytojo individualias stipriąsias ir silpnąsias puses. Jie turėtų parengti pagalbos mokytojams teikimo planą, sutelkiant dėmesį į sritis, kurias reikia tobulinti. Yra daug būdų, kuriais direktorius gali suteikti pagalbą mokytojams. Čia apžiūrime septynis strategijas kurį vykdytojas gali naudoti kurdamas a tobulinimo planas kiekvienam mokytojui.

Yra daug sričių, kuriose mokytojas turi būti tvirtas

Sukurkite planą, kuriame pagrindinis dėmesys būtų skiriamas tobulinimui tose svarbiausiose srityse, kur reikia. Kai šios sritys pagerės iki veiksmingo lygio, tada galėsite sudaryti planą dirbti kitose reikalingose ​​srityse. Labai svarbu, kad mokytojas suprastų, jog jūs bandote jiems padėti viso šio proceso metu. Jie turi patikėti, kad turite omenyje jų interesus. Stiprus direktorius užmezga ryšį su savo mokytoju, kuris leidžia jiems būti kritiškais, kai reikia, nepakenkiant mokytojo jausmams.

Direktorius turėtų reguliariai palaikyti išsamius pokalbius su savo mokytojais apie įvykius jų klasėje. Šie pokalbiai ne tik suteikia pagrindinę perspektyvą apie tai, kas vyksta klasėje, bet ir suteikia galimybę direktoriui neoficialiame pokalbyje pateikti naudingų pasiūlymų ir patarimų. Dauguma jauni mokytojai ypač yra kempinės. Jie nori tobulėti ir ieškoti žinių, kaip geriau atlikti savo darbą.

Šie pokalbiai taip pat yra reikšmingi pasitikėjimo kūrėjai. Direktorius, kuris aktyviai klausosi savo mokytojų ir stengiasi rasti jų problemų sprendimus, įgis jų pasitikėjimą. Tai gali paskatinti naudingus pokalbius, kurie gali nepaprastai pagerinti mokytojo efektyvumą. Jie bus atviresni, kai būsite kritiški, nes supranta, kad ieškote to, kas jiems ir mokyklai yra geriausia.

Pasitaiko atvejų, kai mokytojas gali nematyti kažko kaip srities, kurioje reikia tobulėti. Tokiu atveju jums gali būti naudinga filmuoti pamokų ciklą, kad jie galėtų tai žiūrėti atgal, kad suprastų, ką matote savo pastebėjimuose. Galingas įrankis yra žiūrėti savo mokymo vaizdo įrašą. Nustebsite to, ką sužinojote apie save, žiūrėdami juostą atgal. Tai gali sukelti galingą apmąstymą ir suvokimą, kad jūs turite pakeisti savo požiūrį į tai, kaip mokote.

Žurnalistika taip pat gali būti išskirtinė priemonė, padedanti mokytojui tobulėti. Žurnalai leidžia mokytojui sekti skirtingus metodus, kuriuos jie taikė, ir palyginti jų efektyvumo dienas, mėnesius ar net metus. Žurnalų leidyba leidžia mokytojams atsigręžti į tai, kur jie buvo, ir pamatyti, kiek jie išaugo per tam tikrą laiką. Ši savirefleksija gali paskatinti norą toliau tobulėti ar pakeisti sritį, kurioje rašymas padeda jiems suvokti, kad reikia atlikti pokyčius.

Manoma, kad principai yra: vadovai savo pastate. Kartais geriausias būdas vadovauti yra modelis. Direktorius niekada neturėtų bijoti sudaryti pamoką, kurioje didžiausias dėmesys būtų skiriamas kiekvieno mokytojo silpnybei, ir tada pamokyti tą pamoką mokytojo klasei. Mokytojas turėtų stebėti ir daryti pastabas visos pamokos metu. Tai turėtų užmegzti sveikas jūsų ir mokytojo pokalbis. Šiame pokalbyje turėtų būti sutelktas dėmesys į tai, ką jie matė jus atliekant pamokose, kurių daugeliui jų trūksta. Kartais mokytojui tiesiog reikia matyti, kad tai padaryta teisingai, kad suprastų, ką jiems reikia pakeisti ir kaip jie turėtų tai padaryti.

Yra mokytojų, kurie yra savo amatų ekspertai, norintys pasidalinti savo įžvalgomis ir patirtimi su kitais mokytojais. Tai gali būti galinga daugelyje skirtingų sričių. Kiekvienam jaunam mokytojui turėtų būti suteikta galimybė stebėti pasitvirtinusį mokytoją veteraną ir paskirti jį patarėju. Šie santykiai turėtų būti abipusiai nukreipti, kur mentorius taip pat galėtų stebėti kitą mokytoją ir pateikti grįžtamąjį ryšį. Yra tiek daug teigiamų dalykų, kurie gali išeiti iš tokio tipo santykių. Mokytojas veteranas gali sugebėti pasidalyti tuo, kas paspaudžia su kitu mokytoju ir nustato juos tam, kad kada nors patys taptų auklėtojais.

Išteklių yra tiek daug, kad direktorius gali suteikti mokytojui dėmesį į visas įmanomas sritis, kuriose jie gali kovoti. Šiuos išteklius sudaro knygos, straipsniai, vaizdo įrašai ir svetainės. Svarbu suteikti savo kovojančiam mokytojui įvairius išteklius, kurie teikia daugybę tobulinimo strategijų. Tai, kas tinka vienam mokytojui, gali neveikti kito. Suteikę jiems laiko peržvelgti medžiagą, sekite ją po pokalbių, norėdami sužinoti, ką jie paėmė iš išteklių, ir kaip jie planuoja pritaikyti ją savo klasėje.

Kitas būdas padėti mokytojams yra suteikti jiems profesinio tobulėjimo galimybes, unikalias atsižvelgiant į jų individualius poreikius. Pvz., Jei turite mokytoją, kuris kovoja su klasės valdymu, susiraskite puikų seminarą, kuriame būtų aptariama klasės valdymas ir nusiųsk jiems tai. Šis mokymas gali būti neįkainojamas tobulinant mokytoją. Siųsdami juos kažkam, jūs tikitės, kad jie galės įgyti vertingų, tinkamų įžvalgų, kurias galės nedelsdami grąžinti į savo kabinetus ir pritaikyti.