Montesori metodas ir jautrūs mokymosi laikotarpiai

Montessori metodas yra požiūris į pradinių vaikų auklėjimą Maria Montessori, pirmoji moteris gydytoja Italijoje, praleidusi gyvenimą tyrinėdama, kaip vaikai mokosi. Nors Montessori išlieka gerai žinoma, kaip praktiškai pritaikė savo idėjas Montessori mokyklose pasaulį, ji taip pat sukūrė vystymosi teoriją, kuri padeda paaiškinti jos požiūrį į ankstyvą vaikystę išsilavinimas.

Pagrindiniai išpardavimai: Montesori metodas

Montessori teorija kilo iš jos pastebėjimo, kad visi vaikai linkę tai patirti tie patys vystymosi etapai maždaug tuo pačiu amžiumi, neatsižvelgiant į kultūrinius skirtumus. Fiziniai orientyrai, tokie kaip vaikščiojimas ir kalbėjimasis, paprastai atsiranda tuo pačiu metu, kai vaikas vystosi. Montessori teigė, kad yra psichologinių gairių, kurios gali atsirasti kartu su šiais fiziniais pokyčiais, kurie yra tokie pat svarbūs vaiko augimui. Jos raidos teorija siekė sušvelninti šias vystymosi fazes.

Montessori išdėstė keturios skirtingos vystymosi plokštumos kurie vyksta nuo kūdikystės iki jauno suaugimo. Kiekvienoje plokštumoje vyksta specifiniai pokyčiai, tiek fiziniai, tiek psichologiniai, todėl, norint, kad mokymasis vyktų optimaliai, reikia pokyčių ugdymo aplinkoje.

Metu pirmoji vystymosi plokštuma, vaikai turi tai, ką Montessori vadino „sugeriančiu protu“. Jie nuolat ir noriai sugeria informaciją iš visko ir visų aplinkinių, o mokosi natūraliai ir be pastangų.

Montessori padalijo šią plokštumą į dvi fazes. Pirmoji fazė, vykstanti nuo gimimo iki 3 metų, vadinama nesąmoninga stadija. Kaip rodo pavadinimas, per tą laiką vaikai nesąmoningai ima informaciją. Jie mokosi imituodami, o proceso metu išsiugdo pagrindinius įgūdžius.

Antrasis etapas, vykstantis nuo 3 iki 6 metų, vadinamas sąmoninga stadija. Vaikai šiuo laikotarpiu palaiko savo sugeriamąjį protą, tačiau jie tampa sąmoningesni ir nukreipiami į patirtus išgyvenimus. Jie yra motyvuoti plėsti savo įgūdžius ir nori sugebėti patys pasirinkti bei daryti reikalus.

Sugeriančią proto raidos plokštumą taip pat apibūdina tai, ką vadino Montessori jautrūs laikotarpiai. Jautrūs laikotarpiai yra optimalūs taškai tobulinant tam tikras užduotis. Kitame skyriuje išsamiau aptarsime jautrius laikotarpius.

Dauguma Montessori mokyklų įtraukti programas vaikams sąmoningoje absorbuojančios proto raidos stadijoje. Tam, kad palaikyti šį etapą, „Montessori“ kabinetai leidžia vaikams laisvai tyrinėti nepertraukiamą laiko tarpą, kad vaikai galėtų mokytis tiek, kiek nori, be mokytojo. Kiekvienoje klasėje yra gausybė gerai organizuotos mokymosi medžiagos, patrauklios vaikui. Mokytojas gali jiems padėti pasirinkti, ko išmokti, bet galiausiai vaikas nusprendžia, su kuria medžiaga norėti bendrauti. Dėl to vaikas yra atsakingas už savęs auklėjimą.

Maždaug šešerių metų vaikai išauga iš įsisavintos proto raidos plokštumos ir yra baigę jautrius laikotarpius. Šiuo atveju jie tapo labiau orientuotas į grupę, vaizduotę ir filosofiją. Dabar jie gali mąstyti abstrakčiau ir logiškiau. Dėl to jie pradeda mąstyti apie moralinius klausimus ir svarsto, kokį vaidmenį jie galėtų atlikti visuomenėje. Be to, vaikai šiame plane yra domisi mokymusi apie praktinius dalykus, tokius kaip matematika, mokslas ir istorija.

Montessori mokyklos šiame etape palaiko vaikus daugialypėse klasėse, kurios leidžia jiems vystytis socialiai dirbant kartu ir auklėjant jaunesnius mokinius. Klasėje taip pat yra medžiagos apie praktinius dalykus, kurie domina šios amžiaus grupės vaikus. Nors jie galėjo domėtis šiais dalykais anksčiau, šiame etape paruoštas instruktorius gali juos nukreipti kruopščiai paruoštą medžiagą, kuri leis giliau pasinerti į matematiką, mokslą, istoriją ir kitus dalykus, kurie gali būti susidomėjimas.

Paauglystė pasižymi tiek fiziniu, tiek psichologiniu sukrėtimu, nes vaikas išgyvena brendimą ir pereina nuo šeimos gyvenimo saugumo prie gyvenimo savarankiškumo plačioje visuomenėje. Dėl šių milžiniškų pokyčių Montessori tikėjo, kad šiame plane esantys vaikai nebeturi tokios energijos, kokią jie skyrė ankstesniais etapais, norėdami skirti akademiniams tikslams. Taigi ji pasiūlė, kad mokymasis šiuo metu neturėtų pabrėžti stipendijos. Vietoj to, ji pasiūlė jį susieti su įgūdžiais, kurie paruoš paauglį pereiti į suaugusiųjų pasaulį.

Montessori niekada nesukūrė praktinės švietimo programos, kad paremtų šią tobulėjimo plotmę. Vis dėlto ji pasiūlė, kad mokykloje paaugliai turėtų būti skatinami kartu dirbti tokias užduotis kaip maisto gaminimas, baldų statyba ir drabužių gamyba. Tokie projektai moko vaikus šioje plokštumoje dirbti su kitais ir tapti savarankiškais.

Galutinis Montessori išsiplėtimo planas įvyko ankstyvame pilnametystėje, kai asmuo tyrinėjo karjeros galimybes, pasirenka kelią ir pradeda karjerą. Žmonės, kurie šiame etape pasirenka sėkmingą ir malonų karjeros pasirinkimą, sėkmingai įgijo reikiamų išteklių, kad tai padarytų ankstesniame tobulėjimo plane.

Kaip minėta pirmiau, pirmoji vystymosi plokštuma yra pažymėta jautrūs laikotarpiai specifiniams įgūdžiams įgyti. Jautriu laikotarpiu vaikas yra išskirtinai motyvuotas įgyti specifinių sugebėjimų ir sunkiai dirba. Montessori teigė, kad jautrūs laikotarpiai natūraliai pasireiškia kiekvieno vaiko raidoje. Praėjus jautriam laikotarpiui, tai nebepasikartoja, todėl svarbu, kad tėvai ir kiti suaugusieji palaiko vaiką kiekvienu laikotarpiu, arba tai turės neigiamos įtakos jų plėtra.

Montessori apibrėžė keletą jautrių laikotarpių, įskaitant:

• Jautrus tvarkos įamžinimo laikotarpis - per pirmuosius trejus gyvenimo metus vaikai turi stiprų noro tvarka. Kai jie gali savarankiškai judėti, jie palaiko tvarką savo aplinkoje, grąžindami bet kokį daiktą, kuris yra ne vietoje.
• Jautrus laikotarpis mažiems objektams - maždaug 12 mėnesių amžiaus vaikai tuo domisi mažyčiai daiktai ir pradėkite pastebėti mažas detales, kurių suaugusieji praleidžia. Nors vaikams skirtuose vaizduose paprastai būna ryškių spalvų ir didelių objektų, Montessori pastebėjo, kad šiame etape vaikai daugiau dėmesio skiria fono objektams ar mažiems elementams. Šis dėmesio pokytis rodo vaikų protinių sugebėjimų vystymąsi.
• Jautrus vaikščiojimo laikotarpis - pradedant maždaug nuo vienerių metų, vaikai sutelkiami į mokymąsi vaikščioti. Montessori pasiūlė globėjams daryti viską, kas būtina, kad būtų galima padėti vaikams mokantis. Kai vaikai išmoksta vaikščioti, jie ne tik vaikšto kažkur nukeliauti, bet ir vaikšto toliau patobulinti jų sugebėjimus.
• Jautrus kalbos laikotarpis - nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių iki maždaug 3 metų vaikai sugeba nesąmoningai įsisavinti žodžius ir gramatiką iš savo aplinkoje šnekamos kalbos. Šiuo laikotarpiu vaikai pereina nuo varginimo, kalbėdami atskirais žodžiais, prie dviejų žodžių sakinių sudėjimo į sudėtingesnius sakinius. Nuo 3 iki 6 metų vaikai vis dar jaučia kalbą, bet dabar yra sąmoningai motyvuoti mokytis naujų ir skirtingų gramatinių struktūrų.

Montessori idėjos apie jautrius laikotarpius aiškiai atsispindi Montesori metodasAkcentuojamas savarankiškas mokymasis. Montessori klasėse mokytojas eina kaip vadovas, o vaikas veda. Mokytojas yra išmanantis apie jautrius laikotarpius todėl žino, kada kiekvienam vaikui reikia pateikti konkrečios medžiagos ir idėjų, kad būtų galima paremti jų dabartinį jautrų laikotarpį. Tai atitinka Montessori idėjas, kurios mato, kad vaikas yra natūraliai motyvuotas mokytis.

• Montessori amžius. „Vystymosi etapai ir kaip vaikai mokosi“. http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
• Crainas, Williamas. Plėtros teorijos: sąvokos ir taikymo būdai. 5-asis leidimas, „Pearson Prentice Hall“. 2005.
• Davidas L. "Montessori metodas (Montessori)". Mokymosi teorijos. 2016 m. Vasario 1 d. https://www.learning-theories.com/montessori-method-montessori.html
• Montessori Amerikos institutas. "Montessori". https://mia-world.org/montessori/#1529791310039-c7800811-8c9f
• Stoll Lillard, Angeline. Montessori: Mokslas už genijaus. „Oxford University Press“, 2017 m.