Specialiojo ugdymo vertinimas: standartizuotas testavimas

Specialiojo ugdymo įvertinimas yra pagrindas sėkmingų specialiųjų poreikių vaikų identifikavimo, apgyvendinimo ir programavimo tikslams. Vertinimas gali būti nuo formalių - standartizuotų iki neoficialių: - mokytojų vertinimų. Šis straipsnis apims oficialius studentų intelekto, pasiekimų (ar akademinių sugebėjimų) ir funkcijų įvertinimo instrumentus.

Standartizuotas testas - tai bet koks testas, kuris standartinėms sąlygoms ir standartizuotomis procedūromis atliekamas dideliam studentų skaičiui. Paprastai jie yra keli pasirinkimai. Šiandien daugelis mokyklų administruoja standartizuotą pasiekimų testą, kad galėtų pasirengti savo valstybės metiniam NCLB vertinimui. Standartizuotų pasiekimų testų pavyzdžiai yra Kalifornijos pasiekimų testas (CAT); Išsamus pagrindinių įgūdžių testas (CTBS), apimantis „Terra Nova“; Ajovos pagrindinių įgūdžių testas (ITBS) ir akademinio kvalifikacijos testas (TAP); Metropoliteno pasiekimų testas (MAT); ir Stanfordo pasiekimų testas (SAT)

Šie testai yra norminami, o tai reiškia, kad statistiniai rezultatai lyginami pagal amžių ir pažymius taip, kad vidurkis (vidurkis) kiekvienam pažymiui ir amžiui sudaromi pažymiai, priskiriami pažymiams ir amžiaus ekvivalentams asmenų. GE (laipsnio ekvivalento) balas 3,2 parodo, kaip tipiškas trečios klasės mokinys antrą mėnesį atliko ankstesnių metų testą.

Kita standartizuotų testų forma yra valstybinis vertinimas, kurio reikalauja ne vaikas paliktas (NCLB). Paprastai jie skiriami per griežtai prižiūrimą langą žiemos pabaigoje. Pagal federalinius įstatymus tik 3% visų studentų gali būti atleidžiami nuo negalios, todėl reikalaujama, kad šie studentai atliktų pakaitinį vertinimą, kuris gali būti paprastas; ar svaigsta galva.

Individualizuoti intelekto testai dažniausiai yra testų, kuriuos mokyklos psichologas panaudos vertindamas mokinius, dalis. Dvi dažniausiai naudojamos yra: WISC („Wechsler“ intelekto skalė vaikams) ir „Stanford-Binet“. Daugelį metų WISC buvo laikoma tinkamiausia intelekto priemone, nes ji turėjo ir kalbos, ir simbolių, ir rezultatais pagrįstus elementus. WISC taip pat pateikė diagnostinę informaciją, nes žodinę testo dalį buvo galima palyginti su atlikimo elementais, siekiant parodyti kalbos ir erdvinio intelekto skirtumus.

Stanfordo ir Bineto intelekto skalė, iš pradžių Binetos ir Simono testas, buvo skirta pažinimo negalią turintiems studentams nustatyti. Kalbos, sutelkiančios dėmesį į kalbą, susiaurino intelekto apibrėžimą, kuris tam tikru mastu buvo išplėstas naujausia forma, t. SB5. Tiek Stanfordas-Binetas, tiek WISC yra normos, lyginant kiekvienos amžiaus grupės pavyzdžius.

Individualizuoti pasiekimų testai yra naudingi studento akademiniams gebėjimams įvertinti. Jie skirti įvertinti priešmokyklinį ir akademinį elgesį: nuo gebėjimo suderinti paveikslėlius ir raides iki aukštesnio lygio raštingumo ir matematikos įgūdžių. Jie gali būti naudingi vertinant poreikius.

„Peabody“ individualių pasiekimų testas (PIAT) yra pasiekimų testas, kuris mokiniams skiriamas individualiai. Naudodamas aplanką ir įrašų lapą, jis lengvai administruojamas ir reikalauja mažai laiko. Rezultatai gali būti labai naudingi nustatant stipriąsias ir silpnąsias puses. PIAT yra kriterijais pagrįstas testas, kuris taip pat yra standartizuotas. Jame pateikiami balai pagal amžių ir pažymį.

Woodcocko-Johnsono pasiekimų testas yra dar vienas individualizuotas testas, kuris matuoja akademines sritis ir yra tinkamas vaikams nuo 4 metų iki jaunų suaugusiųjų iki 20 su puse metų. Testuotojas randa nurodytą skaičių iš eilės teisingų atsakymų bazę ir dirba iki tų pačių neteisingų iš eilės atsakymų. Didžiausias teisingų skaičių atėmus neteisingus atsakymus skaičius suteikia standartinį balą, kuris greitai paverčiamas klasės ar amžiaus ekvivalentu. „Woodcock-Johnson“ taip pat teikia diagnostinę informaciją ir įvertinimus, susijusius su raštingumu ir matematiniais įgūdžiais, nuo laiškų atpažinimo iki matematinio sklandumo.

Išsamus pagrindinių įgūdžių aprašymas „Brigance“ yra dar vienas gerai žinomas, gerai priimtas kriterijais pagrįstas ir standartizuotas individualių pasiekimų testas. Brigance teikia diagnostinę informaciją apie skaitymą, matematiką ir kitus akademinius įgūdžius. Leidėjas ne tik yra pats pigiausias vertinimo instrumentas, bet ir programinė įranga, padedanti rašyti IEP tikslai remiantis vertinimais, vadinama tikslų ir objektyvių rašytojų programine įranga.

Yra keli gyvenimo testai ir funkciniai įgūdžiai. Užuot skaitydami ir rašydami, šie įgūdžiai labiau patinka valgyti ir kalbėti. Labiausiai žinomas yra ABLLS (tariama A-varpai) arba Pagrindinių kalbos ir mokymosi įgūdžių įvertinimas. Sukurtas kaip specialus studentų vertinimo instrumentas Taikomoji elgesio analizė ir atskiras bandomasis mokymas, tai stebėjimo priemonė, kurią galima užpildyti per interviu, netiesioginį stebėjimą ar tiesioginį stebėjimą. Galite įsigyti rinkinį su daugeliu daiktų, reikalingų tam tikriems daiktams, pavyzdžiui, „pavadinti 3 iš 4 raidžių laiškų kortelėse“. A laiko reikalaujantis instrumentas, jis taip pat skirtas kaupti, todėl bandymų knyga su vaiku eina metai iš metų, kai jie įsigyja įgūdžiai.

Kitas gerai žinomas ir gerbiamas vertinimas yra „Vineland“ adaptyvaus elgesio skalės, antrasis leidimas. Vineland yra standartizuota daugybei amžiaus grupių gyventojų. Jos silpnybė ta, kad ją sudaro tėvų ir mokytojų apklausos, kurios, kaip netiesioginiai pastebėjimai, turi silpną įtaką subjektyviems sprendimams. Vis dėlto lyginant kalbą, socialinę sąveiką ir funkcijas namuose su paprastai besivystančiais to paties amžiaus bendraamžiais, Vineland specialiajam pedagogui suteikia vaizdą, kokie yra studento socialiniai, funkciniai ir ikimokykliniai poreikiai.