Funkciniai testai
Vaikai, turintys didelę negalią, prieš pradėdami mokytis kitų įgūdžių, tokių kaip kalba, raštingumas ir matematika, turi įvertinti savo funkcinius sugebėjimus. Norėdami įsisavinti šiuos dalykus, studentai pirmiausia turi sugebėti savarankiškai pasirūpinti savo poreikiais: pamaitinti, apsirengti, tualete ir maudytis ar dušas sau (visi žinomi kaip rūpinimasis savimi). Šie įgūdžiai turi didelę reikšmę būsimam šių studentų, turinčių negalios. Specialus pedagogas, norėdamas nuspręsti, kuriuos įgūdžius reikia spręsti, turi įvertinti jų įgūdžius.
Yra keli gyvenimo ir funkcinių įgūdžių testai. Vienas iš labiausiai žinomų yra ABLLS (tariama A-bels) arba Pagrindinių kalbos ir mokymosi įgūdžių įvertinimas. Sukurtas kaip studentų vertinimo priemonė, taikoma specialiai pritaikytai elgesio analizei ir atskiram tyrimui mokymas, tai stebėjimo priemonė, kurią galima užpildyti per interviu, netiesioginį stebėjimą ar tiesiogiai stebėjimas. Galite įsigyti rinkinį su daugeliu daiktų, reikalingų tam tikriems daiktams, pavyzdžiui, „pavadinti 3 iš 4 raidžių laiškų kortelėse“. Laikas vartojantis instrumentą, jis taip pat reiškia kaupimąsi, todėl bandymų knyga su vaiku eina metai iš metų, kai jie įsigyja įgūdžiai. Kai kurie vaikų, turinčių didelę negalią, mokytojai sukurs programas, ypač ankstyvosios intervencijos programose, kad būtų atkreiptas dėmesys į jų vertinimo trūkumus.
Kitas gerai žinomas ir gerbiamas vertinimas yra „Vineland“ adaptyvaus elgesio skalės, antrasis leidimas. Vineland yra norminta prieš didelę visų amžių gyventojų grupę. Trūkumas yra tai, kad ją sudaro tėvų ir mokytojų apklausos. Tai yra netiesioginiai pastebėjimai, kurie iš tikrųjų yra jautrūs subjektyviam vertinimui (mažas mamos berniukas gali nieko blogo padaryti.) Vis tiek lyginant kalbą, socialinę sąveiką Vineland suteikia specialiajam ugdytiniui galimybę mokytis socialinio, funkcinio ir ikimokyklinio ugdymo, jei jis veikia namuose su paprastai besivystančiais to paties amžiaus bendraamžiais. poreikiai. Galų gale tėvas arba globėjas yra „vaiko“ stipriosios pusės ir poreikių „ekspertas“.
„Callier Asuza“ skalė buvo skirtas įvertinti aklųjų kurčiųjų mokinių funkciją, tačiau yra ir geras įrankis vaikų, turinčių daugybę kliūčių, ar vaikų, turinčių autizmo spektrą, funkcijų, kurių funkcija mažesnė. „G“ skalė yra geriausia šiai kohortai ir ja lengva naudotis, remiantis mokytojo stebima vaiko funkcija. Tai daug greitesnis įrankis nei „ABBL“ ar „Vineland“. Jis suteikia greitą vaiko funkcijos apžvalgą, tačiau nepateikia tiek daug aprašomosios ar diagnostinės informacijos. Vis dėlto dabartiniai lygiai IEP, jūsų tikslas yra apibūdinti studento sugebėjimus, kad būtų galima įvertinti, ką reikia įsisavinti.