Išankstinių žinių panaudojimas yra svarbi teksto suvokimas vaikams, sergantiems disleksija. Studentai susieja parašytą žodį su ankstesne patirtimi, kad skaitymas taptų asmeniškesnis, padėdamas suprasti ir prisiminti tai, ką perskaitė. Kai kurie ekspertai mano, kad išankstinių žinių suaktyvinimas yra svarbiausias skaitymo patirties aspektas.
Kas yra išankstinės žinios?
Kai kalbame apie ankstesnes ar ankstesnes žinias, mes remiamės visa patirtimi, kurią skaitytojai turėjo visą savo gyvenimą, įskaitant informaciją, kurią jie išmoko kitur. Šios žinios naudojamos atgaivinti užrašytą žodį ir padaryti jį tinkamesnį skaitytojo galvoje. Kaip mūsų supratimas apie temą gali paskatinti tolesnį supratimą, klaidingos nuomonės, kurias mes priimame, taip pat padidina mūsų supratimą ar nesusipratimą skaitant.
Išankstinių žinių mokymas
Klasėje gali būti įgyvendinta daugybė mokymo intervencijų, kurios padeda mokiniams efektyviai suaktyvinti ankstesnes žinias skaitant: išankstinis mokymas, suteikiant pirminių žinių ir sukuriant galimybes bei pagrindą studentams tęsti pirminių žinių kaupimą.
Pasirengimas žodynui
Kitame straipsnyje mes aptarėme iššūkis išmokyti studentus, turinčius disleksiją, naujų žodyno žodžių. Šie mokiniai gali turėti didesnį žodinį žodyną nei jų skaitymo žodynas, ir jiems abu gali būti sudėtinga skambantys nauji žodžiai ir atpažįstant šiuos žodžius skaitant. Prieš pradedant naujas skaitymo užduotis, mokytojams dažnai naudinga pristatyti ir peržiūrėti naują žodyną. Kai studentai labiau susipažįsta su žodynu ir toliau plėtoja savo žodyno įgūdžius, tai daro ne tik jie skaitymo sklandumas didėja, bet tuo pačiu ir jų supratimas skaitymo prasme. Be to, kai studentai mokosi ir supranta naują žodyno žodį ir susieja šiuos žodžius su asmeninėmis dalyko žiniomis, jie gali remtis tomis pačiomis žiniomis, kurias skaito. Taigi žodyno mokymasis padeda mokiniams panaudoti asmeninę patirtį susieti su istorijomis ir informacija, kurią jie skaito.
Pagrindinių žinių teikimas
Mokydami matematikos mokytojai sutinka, kad studentas ir toliau remiasi ankstesnėmis žiniomis ir be šių žinių jiems bus daug sunkiau suprasti naują matematiką sąvokos. Kituose dalykuose, pavyzdžiui, socialiniuose tyrimuose, ši sąvoka nėra lengvai aptariama, tačiau ji yra tokia pat svarbi. Kad studentas suprastų rašytinę medžiagą, nesvarbu, kokia tema, reikalingas tam tikras išankstinių žinių lygis.
Kai studentai pirmą kartą supažindinami su nauja tema, jie turės tam tikrų ankstesnių žinių. Jie gali turėti daug žinių, šiek tiek žinių arba labai mažai žinių. Prieš teikdami bendrąsias žinias, mokytojai turi išmatuoti ankstesnių žinių lygį tam tikra tema. Tai gali būti padaryta:
- Užduodami klausimus, pradedant nuo bendrų klausimų ir pamažu didinant klausimų specifiškumą
- Parašykite teiginius ant lentos, remdamiesi tuo, ką studentai pasidalino šia tema
- Paprašykite mokinių užpildyti darbalapį be pažymių, kad būtų galima nustatyti žinias
Kai mokytojas surenka informaciją apie tai, kiek mokiniai žino, ji gali suplanuoti pamokas, kad mokiniai galėtų įgyti papildomų žinių. Pavyzdžiui, pradedant actekų pamoką, išankstinių žinių klausimai gali kilti dėl namų tipų, maisto, geografijos, įsitikinimų ir kitų pasiekimų. Remdamasi mokytojo surinkta informacija, ji gali sukurti pamoką, kad užpildytų blankus, parodydama skaidres arba namų nuotraukos, apibūdinančios, kokio tipo maistas buvo prieinamas, kokie pagrindiniai pasiekimai yra actekai turėjo. Bet kokius naujus žodyno žodžius pamokoje reikia supažindinti su mokiniais. Ši informacija turėtų būti pateikiama kaip apžvalgos ir kaip faktinės pamokos pirmtakas. Baigę apžvalgą, mokiniai gali skaityti pamoką, įnešdami bendrųjų žinių, kad galėtų geriau suprasti, ką skaitė.
Sukurti galimybes ir pagrindą studentams tęsti bendrųjų žinių kaupimą
Apžvalgos ir naujos medžiagos pristatymas, pavyzdžiui, ankstesnis mokytojo pavyzdys prieš skaitant pateikti apžvalgą yra labai naudinga suteikiant studentams žinių informacija. Bet studentai turi išmokti patys rasti tokio tipo informaciją. Dėstytojai gali padėti pateikdami studentams konkrečių strategijų, kaip padidinti pirminę informaciją apie naują temą:
- Skyrių santraukų ir išvadų skaitymas vadovėlyje
- Prieš skaitydami skyrių, skaitykite skyriaus pabaigos klausimus
- Skaitykite antraštes ir subpozicijas
- Jei norite sužinoti apie knygą, skaitykite knygos nugarėlę
- Vyresni studentai gali perskaityti uolos užrašus prieš skaitydami knygą
- Knygos sumažinimas, kiekvienos pastraipos pirmosios eilutės skaitymas arba kiekvieno skyriaus pirmosios pastraipos skaitymas
- Prieš skaitydami pažinkite nepažįstamus žodžius ir mokykitės apibrėžimų
- Perskaičiau trumpus straipsnius ta pačia tema
Studentai išmoksta rasti informacijos apie anksčiau nežinomą temą, pasitikėjimą savo sugebėjimais suprasti šią informaciją padidėja, ir jie gali panaudoti šias naujas žinias kurdami ir sužinodami apie papildomą informaciją temos.
Nuorodos:
„Didinti supratimą suaktyvinant ankstesnes žinias“, 1991 m., William L. Christen, Thomas J. Murphy, ERIC skaitymo ir bendravimo įgūdžių informacijos centras
„Parengiamos strategijos“, Data nežinoma, Karla Porter, M.Ed. Weberio valstybinis universitetas
„Ankstesnių žinių panaudojimas skaitant“, 2006 m., Jasonas Rosenblattas, Niujorko universitetas