Daugybė specialiojo ugdymo specialistų kelia pavojų sau ir savo programoms dėl proceso nepavykus surinkti tikslių, objektyvių duomenų, įrodančių, kad intervencija buvo sėkminga. Pernelyg dažnai mokytojai ir administratoriai daro klaidą manydami, kad užtenka kaltinti vaiką ar kaltinti tėvus. Sėkminga intervencija (žr BIP) reikia tinkamų duomenų teikimo priemonių intervencijos sėkmei įvertinti. Jei norima sumažinti elgesį, intervalo stebėjimas yra tinkama priemonė.
Ar dažnai pasireiškia toks elgesys? Dažnai? Tada gali pakakti trumpesnio stebėjimo laikotarpio, tarkime valandą. Jei elgesys pasireiškia tik vieną ar du kartus per dieną, tuomet reikia naudoti paprastą dažnio formą ir vietoj to nustatyti, kuris laikas pasireiškia dažniausiai. Jei jis yra dažnesnis, bet tikrai ne dažnas, tuomet galite pasistengti, kad jūsų stebėjimo laikotarpis būtų ilgesnis - net trys valandos. Jei elgesys pasireiškia dažnai, tada gali būti naudinga paprašyti trečiosios šalies, kad jis atliktų stebėjimą, nes mokyti ir stebėti sunku. Jei esate specialiojo ugdymo mokytojas, jūsų buvimas gali pakeisti mokinio bendravimo dinamiką.
Pasirinkę stebėjimo trukmę, užrašykite bendrą sumą erdvėje: Bendras stebėjimo ilgis:
Padalinkite bendrą stebėjimo laiką į vienodo ilgio intervalus (čia mes įtraukėme 20 5 minučių intervalus) ir užrašykite kiekvieno intervalo ilgį. Visi intervalai turi būti vienodo ilgio: Intervalai gali būti nuo kelių sekundžių iki kelių minučių.