Proceso rašymas yra požiūris į rašymo įgūdžių įtraukimą nuo pat anglų kalbos mokymosi proceso pradžios. Ją sukūrė Gail Heald-Taylor savo knygoje Visos kalbos strategijos APŠM studentams. Proceso rašymas sutelktas į tai, kad studentai, ypač jauni besimokantieji, galėtų rašyti palikdami daug vietos klaidoms. Standartinis taisymas prasideda lėtai, o vaikai skatinami bendrauti rašant, nepaisant riboto struktūros supratimo.
Proceso rašymas taip pat gali būti naudojamas suaugusiųjų PMP / EFL aplinkoje, siekiant paskatinti besimokančius pradėti mokytis rašymo įgudžiai nuo pradinio lygio. Jei esate mokyti suaugusius, pirmiausia besimokantieji turi suprasti, kad jų rašymo įgūdžiai bus žymiai žemesni nei gimtoji kalbos rašymo įgūdžiai. Tai atrodo gana akivaizdu, tačiau suaugusieji dažnai nesiryžta kurti rašto ar kalbinio darbo, neatitinkančio jų gimtosios kalbos įgūdžių. Palengvindami savo studentų baimę dėl mažesnio lygio rašto darbo, galite padėti paskatinti juos tobulinti savo rašymo gebėjimus.
Turėtų būti ištaisytos tik klaidos, padarytos gramatikoje ir žodyne, kurios buvo išnagrinėtos iki dabartinio laiko. Proceso rašymas yra viskas apie rašymo procesą. Studentai stengiasi susitaikyti su rašymu angliškai. Padės mokiniams padėti padaryti klaidas ir tobulinti remiantis klasėje aprašytomis medžiagomis, o ne „tobula anglų kalba“ įtraukti įgūdžius natūraliu tempu ir pagerinti jų supratimą apie medžiagas, apie kurias klasėje kalbama natūraliai progresija.
Čia yra trumpa apžvalga, kaip galite įtraukti proceso rašymą į savo studentų mokymosi rutiną.
- Tikslas: Pagerinkite rašymo įgūdžius pradedant anglų kalba
- Veikla: Proceso rašymas - žurnalai
- Lygis: Pradedant pažengusiaisiais
- Reikalingos medžiagos: Užrašų knygelė kiekvienam studentui
Kontūras
Skatinkite besimokančiuosius bent kelis kartus per savaitę rašyti žurnale. Paaiškinkite proceso rašymo idėją ir kaip šiame etape klaidos nėra svarbios. Jei mokote aukštesnio lygio, galite tai pakeisti nurodydami gramatikos ir sintaksės klaidas dar neaprašyta medžiaga nėra svarbi ir tai bus puikus būdas peržiūrėti medžiagą, apie kurią buvo kalbėta anksčiau lygiai.
Studentai turėtų rašyti tik kiekvieno puslapio priekinėje pusėje. Mokytojai pateiks užrašus apie užrašą ant nugaros. Atminkite, kad teisingai sutelkite dėmesį tik į klasėje aprašytą medžiagą studentų darbas.
Pradėkite šią veiklą modeliuodami pirmąjį žurnalo įrašą kaip klasę. Paprašykite mokinių sugalvoti įvairių temų, kurias būtų galima aptarti žurnale (pomėgiai, su darbu susijusios temos, šeimos ir draugų pastebėjimai ir kt.). Parašykite šias temas ant lentos.
Paprašykite kiekvieno mokinio pasirinkti temą ir pagal ją parašykite trumpą žurnalo įrašą. Jei mokiniai nežino konkretaus žodyno elemento, jie turėtų būti paraginti apibūdinti šį daiktą (pavyzdžiui, daiktą, kuris įjungia televizorių) arba nupiešti.
Pirmą kartą klasėje rinkkite žurnalus ir greitai, paviršutiniškai pataisykite kiekvieno mokinio žurnalą. Paprašykite studentų perrašyti savo darbą remiantis jūsų komentarais.
Po šios pirmosios sesijos kartą per savaitę surinkite mokinių sąsiuvinius ir taisykite tik vieną jų parašytą kūrinį. Paprašykite studentų perrašyti šį kūrinį.