Studentai dabar gali kalbėti apie savo kasdienius įpročius. Priežastinių prieveiksmių įvedimas gali padėti juos suteikti toliau išraiškingos galimybės leisdami jiems kalbėti apie tai, kaip dažnai jie atlieka kasdienes užduotis.
Parašykite šiuos dažnio prieveiksnius ant lentos šalia savaitės dienų sąrašo. Pavyzdžiui:
- Visada - pirmadienis / antradienis / trečiadienis / ketvirtadienis / penktadienis / šeštadienis / sekmadienis
- Paprastai - pirmadienis / antradienis / trečiadienis / ketvirtadienis / penktadienis / šeštadienis
- Dažnai - pirmadienį / antradienį / ketvirtadienį / sekmadienį
- Kartais - pirmadienį / ketvirtadienį
- Retai - šeštadienis
- Niekada
Šis sąrašas padės studentams susieti prieveiksmiai dažnis su santykinio pasikartojimo ar dažnio sąvoka.
Mokytojas: Aš visada pusryčiauju. Aš paprastai atsikeliu 7 valandą. Aš dažnai žiūriu televiziją. Aš kartais mankštinuosi. Retai einu apsipirkti. Aš niekada nekepinu žuvies. (Modeliuokite kiekvieną dažnio prieveiksmį nurodydami jį ant lentos, lėtai sakydami frazes, leidžiančias studentams įsitvirtinti dėsningume, susijusiame su naudojamo dažnio prieveiksme. Nepamirškite pabrėžti įvairių prieveiksmių dažnio.)
Mokytojas: Kenai, kaip dažnai tu ateini į klasę? Aš visada ateinu į klasę. Kaip dažnai žiūri televizorių? Aš kartais žiūriu televizorių. (Modeliuoti „kaip dažnai“ ir dažnio prieveiksmį, akcentuojant „kaip dažnai“ klausime ir dažnio prieveiksmį atsakyme.)
Mokytojas: Paolo, kaip dažnai tu ateini į klasę?
Studentas (-ai): Aš visada ateinu į klasę.
Mokytojas: Susana, kaip dažnai jūs žiūrite televizorių?
Studentas (-ai): Aš kartais žiūriu televizorių.
Tęskite šį pratimą visame kambaryje su kiekvienu iš mokinių. Naudokite labai paprastus veiksmažodžius, kuriuos mokiniai jau yra įpratę naudoti kalbėdami apie savo kasdienybę, kad jie galėtų sutelkti dėmesį į dažnio prieveiksmių mokymąsi. Ypatingą dėmesį atkreipkite į prieveiksmių dažnio išdėstymą. Jei studentas padaro klaidą, palieskite ausį, kad signalizuotumėte, jog studentas turėtų išklausyti, ir pakartokite savo atsakymą, pabrėždamas tai, ką mokinys turėjo pasakyti.
II dalis: Išsiplėtimas iki trečiojo asmens vienaskaitos
Mokytojas: Paolo, kaip dažnai tu valgai priešpiečius?
Studentas (-ai): Paprastai valgau pietus.
Mokytojas: Susana, ar jis dažniausiai valgo priešpiečius?
Studentas (-ai): Taip, jis dažniausiai valgo priešpiečius. (ypatingą dėmesį atkreipkite į tai, kad trečiojo asmens vienaskaita baigiasi „s“)
Mokytojas: Susana, ar tu dažniausiai atsikeli dešimtą valandą?
Studentas (-ai): Ne, aš niekada neatsikeliu dešimtą valandos.
Mokytojas: Olafai, ar ji dažniausiai atsikelia dešimtą valandą?
Studentas (-ai): Ne, ji niekada neatsikelia dešimtą valandą.
tt
Tęskite šį pratimą visame kambaryje su kiekvienu iš mokinių. Naudokite labai paprastus veiksmažodžius, kuriuos mokiniai jau yra įpratę naudoti kalbėdami apie savo kasdienybę, kad jie galėtų sutelkti dėmesį į dažnio prieveiksmių mokymąsi. Ypatingą dėmesį atkreipkite į prieveiksmių dažnio prievardžio išdėstymą ir teisingą trečiojo asmens vienaskaitos vartojimą. Jei studentas padaro klaidą, palieskite ausį, kad signalizuotumėte, jog studentas turėtų išklausyti, ir pakartokite savo atsakymą, pabrėždamas tai, ką mokinys turėjo pasakyti.