Aktoriams studentams patinka improvizacijos. Tai sukuria daug originalaus mąstymo per trumpą laiką.
Jei sutelksite studentų aktorių mąstymą į tris žodžius ar frazes, pasirinktus atsitiktinai, kad vadovautumėtės jų kūrimu improvizuota scena, jūs išlaisvinsite juos kur kas kūrybingiau mąstyti nei tuo atveju, jei liepėte jiems sukurti sceną apie bet ką iš viso. Nors skamba priešingai nei intuityviai, ribų nustatymas iš tikrųjų išlaisvina kūrybiškumą.
Šis pratimas suteikia studentams praktikos greitai bendradarbiauti, priimti sprendimus ir improvizuoti remiantis nedideliu išankstinio planavimo kiekiu.
Išsamios instrukcijos, palengvinančios šią improvizaciją
1. Paruoškite keletą žodžių ant atskirų popieriaus lapelių. Galite pasiruošti patys arba apsilankyti šiame puslapyje žodžių, kuriuos galite atsisiųsti, kopijuoti, iškirpti ir naudoti su savo studentais, sąrašais.
2. Įdėkite popieriaus lapelius su žodžiais į „skrybėlę“, kuri, žinoma, gali būti dėžutė, dubuo ar bet kokia kita šiukšliadėžė.
3. Pasakykite aktoriams studentams, kad jie dirbs dviejų ar trijų žmonių grupėse. Kiekviena grupė atsitiktinai išsirinks tris žodžius ir susitiks kartu, kad greitai apsispręstų dėl scenos, kurioje bus panaudoti trys jų pasirinkti žodžiai, simbolių ir konteksto. Atskiri žodžiai gali būti ištarti dialogo metu arba paprasčiausiai
pasiūlė nustatymas arba veiksmas. Pvz., Grupė, gavusi žodį „piktadarys“, gali sukurti sceną, kurioje vaizduojamas piktadarys, niekada neįtraukdamas to žodžio į savo dialogą. Grupė, gavusi žodį „laboratorija“, gali nustatyti savo sceną mokslo laboratorijoje, bet niekada nenaudoti žodžio savo scenoje.4. Pasakykite mokiniams, kad jų tikslas yra suplanuoti ir pateikti trumpą sceną, kurios pradžia, vidurys ir pabaiga. Kiekvienas grupės narys turi atlikti vaidmenį improvizuotoje scenoje.
5. Priminkite mokiniams, kad kažkoks konfliktas scenoje paprastai daro jį įdomiau. Rekomenduokite, kad jie pagalvotų apie problemą, kurią siūlo trys žodžiai, ir tada suplanuokite, kaip jų veikėjai galėtų padėti išspręsti problemą. Stebima, ar personažams sekasi, ar ne.
6. Suskirstykite mokinius į dvi ar tris grupes ir leiskite jiems atsitiktinai pasirinkti tris žodžius.
7. Skirkite jiems maždaug penkias minutes, kad suplanuotų savo improvizaciją.
8. Surinkite visą grupę kartu ir pristatykite kiekvieną improvizuotą sceną.
9. Galite pasirinkti, kad kiekviena grupė dalytųsi žodžiais prieš jų improvizaciją, arba galite palaukti iki improvizacijos ir paprašyti auditorijos atspėti grupės žodžius.
10. Po kiekvieno pristatymo paprašykite auditorijos pagirti stipriuosius improvizacijos aspektus. „Kas veikė? Kokius efektyvius sprendimus priėmė aktoriai studentai? Kas demonstravo stiprų kūno, balso ar susikaupimo panaudojimą scenoje? “
11. Tada paprašykite aktorių studentų kritikuoti savo kūrybą. „Kas sekėsi? Ką pakeistumėte, jei vėl pristatytumėte improvizaciją? Kokie tavo vaidybos įrankių (kūno, balso, vaizduotės) ar įgūdžių aspektai (koncentracija, bendradarbiavimas, atsidavimas, energija) ar jaučiate, kad reikia dirbti ir tobulėti?
12. Paprašykite visos grupės - aktorių ir auditorijos - pasidalinti idėjomis, kaip patobulinti improvizuotą sceną.
13. Jei turite laiko, puiku siųsti tas pačias studentų aktorių grupes atgal repetuoti tos pačios improvizuotos scenos ir įtraukti rekomendacijas, kurioms jie pritaria.
Papildomi resursai
Jei to dar nepadarėte, galbūt norėsite peržiūrėti straipsnį „Klasės improvizacijos giltinės“ ir pasidalinkite ja su savo studentais. Šios rekomendacijos taip pat pateikiamos plakatų forma vyresniems ir jaunesniems studentams.