Vienas iš svarbių dalykų, kuriuos mokytojai turi padaryti įdiegę naują koncepciją, yra patikrinti, ar mokiniai supranta pagrindines idėjas. Jie taip pat turi mokėti panaudoti naujas žinias ir pritaikyti jas kitose situacijose, jei yra gilus ir ilgalaikis kitų mokslo ir studijų ryšys evoliucija reikia gauti sąvokas. Kritinio mąstymo klausimai yra geras būdas stebėti, kaip studentas supranta sudėtingą, pavyzdžiui, skirtingą, temą natūralios atrankos rūšys.
Po to, kai studentas buvo supažindintas su „samprata“ natūrali atranka ir davė informacijos apie stabilizuojantis atranką, žlugdanti atrankair kryptinis pasirinkimas, geras mokytojas patikrins, ar supranta. Tačiau kartais sunku sugalvoti gerai sukonstruotus kritinio mąstymo klausimus, susijusius su Evoliucijos teorija.
Vienas iš neoficialių studentų įvertinimo būdų yra greitas darbalapis arba klausimai, pristatantys a scenarijus, pagal kurį jie turėtų sugebėti pritaikyti savo žinias, kad sugalvotų prognozę ar sprendimą problema. Šie analizės klausimų tipai gali apimti įvairius Bloomo taksonomijos lygius, atsižvelgiant į tai, kaip klausimai formuluojami. Ar tai tik greitas žodyno supratimo pagrindiniame lygmenyje patikrinimas, žinių pritaikymas realiame pasaulyje, ar sujungus ją su išankstinėmis žiniomis, šie klausimų tipai gali būti pritaikyti klasės gyventojams ir tiesioginiams mokytojams poreikiai. Žemiau yra keletas iš šių klausimų tipų, kuriais remiantis studentas supranta tipus natūrali atranka ir susieja ją su kitomis svarbiomis evoliucijos idėjomis ir įvairiais kitais mokslais temos.
Analizės klausimai
Norėdami atsakyti į šiuos klausimus, naudokite žemiau pateiktą scenarijų:
200 mažų juodų ir rudų paukščių populiacija išpūsta ir baigiasi gana didelėje saloje kur yra daugybė atvirų pievų su mažais krūmais tiesiai šalia kalvomis su lapuočiais medžius. Saloje yra ir kitų rūšių, tokių kaip žinduoliai, daugybė skirtingų kraujagyslių ir ne kraujagyslių augalų rūšių, daugybė vabzdžių, keletas driežų ir šiek tiek maža didelių paukščių populiacija grobio, panašaus į vanagus, tačiau saloje nėra kitų mažų paukščių rūšių, todėl konkurencija dėl naujų gyventojų. Yra dviejų rūšių augalai, kurių paukščiams valgomos sėklos. Vienas iš jų yra ant kalvų aptinkamas smulkialapis medis, o kitas - krūmas, kuriame yra labai didelių sėklų.
1. Aptarkite, kas, jūsų manymu, gali atsitikti su šia paukščių populiacija per daugelį kartų, atsižvelgiant į tris skirtingus atrankos tipus. Suformuluokite savo argumentą, įskaitant patvirtinamuosius įrodymus, dėl kurio iš trijų natūralių atrankos tipų paukščiai greičiausiai dalyvaus, diskutuosite ir ginkite savo mintis su klasės draugu.
2. Kaip paukščių populiacijai pasirinkta natūralios atrankos rūšis paveiks kitas rajone esančias rūšis? Pasirinkite vieną iš nurodytų rūšių ir paaiškinkite, kokią natūralią atranką jos gali patirti dėl staigios mažų paukščių imigracijos į salą.
3. Pasirinkite vieną iš šių rūšių rūšių santykių saloje vieną pavyzdį ir išsamiai paaiškinkite juos ir kaip gali vykti kovoliucija, jei scenarijus atvaizduoja, kaip jūs apibūdinote. Ar natūralus šių rūšių pasirinkimas bet kokiu būdu pasikeis? Kodėl ar kodėl ne?
- Plėšrūno ir grobio santykiai
- Tarpusavio santykiai
- Konkurenciniai santykiai (maistui, draugams ir kt.)
4. Po daugelio saloje gyvenančių mažų paukščių palikuonių aprašykite, kaip natūrali atranka galėtų sukelti savijautą ir makroevoliuciją. Ką tai padarytų su paukščių populiacijos genofondu ir alelių dažniu?
(Pastaba: scenarijus ir klausimai, pritaikyti 15-ajame skyriuje „Aktyvaus mokymosi pratybos“ iš pirmojo Hillis knygos „Gyvenimo principai“)