Kaip išmokyti ateities

Iš pradžių mokyti ateitį anglų kalba yra gana paprasta. Studentai supranta ateitį norėdami ir greitai išmoksta formą. Tačiau problemos prasideda aptariant ateitį su „einant“. Svarbiausia yra tai, kad, kalbant apie ateitį, „ateities“ ateitis yra tinkamesnė. Ateitis „einant“ pasakoja apie mūsų planus, o ateitis su „valia“ daugiausia naudojama aptariant reakcijas, vykstančias kalbėjimo metu, ir spėliones apie ateitį. Žinoma, yra ir kitų panaudojimo būdų, tačiau šis pagrindinis klausimas sukelia daug painiavos tarp studentų.

Pasirinkimas, kada atidžiai pristatyti ateitį su „valia“ ir „eiti“, gali suprasti skirtumą. Rekomenduojama atidėlioti šių formų įvedimą, kol mokiniams bus patogu atlikti keletą pagrindinių įtempių.

Norėdami padėti studentams geriau susipažinti su abiem formomis, aptarkite savo ateities planus, taip pat mintis apie ateitį. Tai užtikrins, kad ateityje naudosite „norėdami“ ir „ketindami“. Jei mokote pradinio lygio studentus, atskyrimas tarp dviejų formų padės studentams suprasti skirtumą. Jei jūsų mokiniai yra vidutinio lygio, formų sumaišymas gali padėti išmokyti formas kasdieniškai naudoti.

Turiu keletą prognozių kitiems metams. Manau, kad visi geriau kalbėsite angliškai šio kurso pabaigoje! Esu tikras, kad turėsiu atostogas. Tačiau aš nežinau, kur. Tikriausiai vasarą aplankysiu tėvus Sietle, o mano žmona...

Kitais metais imsiuosi gitaros. Man turbūt bus labai sunku, bet aš myliu muziką. Mano žmona ir rugsėjo mėn. Ketiname skristi į Niujorką aplankyti draugų. Kol būsime Niujorke, orai tikriausiai bus geri...

Abiem atvejais paprašykite mokinių paaiškinti skirtingų formų funkciją ar paskirtį. Padėkite studentams suprasti, kad ateitis su „valia“ naudojama numatant prognozes arba tai, kas, jūsų manymu, atsitiks. Kita vertus, ateitis su „einamu“ naudojama būsimiems ketinimams ir planams pareikšti.

Parodykite ateitį su „valia“ reaguoti, parodydami įvairius scenarijus, į kuriuos reikia reaguoti:

Jonas yra alkanas. O aš padarysiu jam sumuštinį
Žiūrėk, ar lauke lyja. Gerai, aš pasiimsiu savo skėtį.
Petras nesupranta gramatikos. Aš jam padėsiu pratybų metu.

Norėdami parodyti ateitį, spėliojant apie ateitį, naudokite ateitį su „valia“ pažadams ir numatymams. Kontrastinkite šį tvarkaraštį su ateitimi „ketinimų“ tikslais ir planų tvarkaraščiu, kuris parodytų skirtumą tarp dviejų formų. Užrašykite teigiamus abiejų formų sakinius ant lentos ir paprašykite studentų pakeisti sakinius į klausimus ir neigiamos formos. Pabrėžkite, kad „ne“ taps „ne“ dažniausiai vartojamu kasdieniu vartojimu.

Supratimo veikla, orientuota į konkrečias funkcijas, padės geriau suprasti šių dviejų formų skirtumus. Pavyzdžiui, skaitymo supratimas oras gali padėti studentams panaudoti ateitį valia. Tai galima palyginti su klausymo supratimu diskusijoje ateities planai su 'einu'. Išsamesni dialogai ir skaitymo supratimas galima priprasti sumaišykite formas kai studentai supras formų skirtumus. Viktorinos, kuriose prašoma pasirinkti būsimą „bus“ arba „ketinama“, taip pat padeda sustiprinti supratimą.

Kaip aptarta aukščiau, pagrindinis iššūkis yra atskirti, kas planuojama (ketinama) ir kas yra reakcija ar spekuliacija (valia). Pridėkite tai, kad daugelis gimtoji kalba patys sumaišykite formas, ir jūs turite bėdų receptą. Man naudinga paaiškinti du klausimus:

• Ar buvo priimtas sprendimas dėl šio pareiškimo prieš kalbėjimo momentą? -> Jei taip, naudokite „einu į“
• Ar galvojate apie ateities galimybes? -> Jei taip, naudokite „bus“
• Ar tai reakcija į tai, ką kažkas pasakė ar padarė? -> Jei taip, naudokite „bus“

Į šiuos paprastus klausimus galima atsakyti ne į visus šių dviejų formų naudojimo būdus. Tačiau, jei padidinsite studentų supratimą apie šiuos pagrindinius dalykus, jie padės tiksliau naudotis šiomis dviem ateities formomis.