Neteisingas yra terminas, naudojamas apibūdinti dviejų kintamųjų, kurie iš pirmo žvilgsnio atrodytų, statistiniam ryšiui priežastiniu ryšiu, bet atidžiau ištyrus, jie atsiranda tik atsitiktinai arba dėl trečiojo, tarpininko, vaidmens kintamasis. Kai tai įvyksta, sakoma, kad abu pirminiai kintamieji turi „klaidingą ryšį“.
Tai yra svarbi samprata, kurią reikia suprasti socialiniuose ir visuose moksluose, kuriais remiamasi statistika kaip tyrimo metodas, nes moksliniai tyrimai dažnai yra skirti patikrinti, ar yra priežastinis ryšys tarp dviejų dalykų. Kai vienas patikrina hipotezę, to dažniausiai ir siekiama. Todėl, norint tiksliai interpretuoti statistinio tyrimo rezultatus, reikia suprasti apgaulingumą ir sugebėti jį pastebėti savo išvadose.
Kaip pastebėti apgaulingus santykius
Geriausias įrankis apgaulingiems santykiams nustatyti, remiantis tyrimų rezultatais, yra sveikas protas. Jei dirbate su prielaida, kad vien todėl, kad du dalykai gali įvykti kartu, dar nereiškia, kad jie yra priežastiniu ryšiu, tuomet jūs pradedate gerą pradžią. Bet kuris tyrėjas, vertas jos druskos, visada kritiškai žiūrės į savo tyrimų rezultatus, žinodamas tai, kad neatskaičius visų galimų reikšmingų kintamųjų tyrimo metu, gali turėti įtakos rezultatams. Ergo, tyrėjas ar kritinis skaitytojas, turi kritiškai ištirti bet kuriame tyrime naudojamus tyrimo metodus, kad iš tikrųjų suprastų, ką reiškia rezultatai.
Geriausias būdas pašalinti klastojimą atliekant mokslinį tyrimą yra nuo pat pradžių kontroliuoti jį statistine prasme. Tai apima kruopštų visų kintamųjų, kurie gali turėti įtakos išvadoms, apskaitą ir įtraukimą į statistinį modelį, siekiant kontroliuoti jų poveikį priklausomam kintamajam.
Neteisingų kintamųjų ryšių pavyzdys
Daugelis socialinių mokslininkų dėmesį sutelkė į tai, kurie kintamieji daro įtaką priklausomam išsilavinimo laipsniui. Kitaip tariant, jiems įdomu išsiaiškinti, kokie veiksniai daro įtaką tam, ką žmogus įgis mokymosi metu ir kokius laipsnius jis įgis per savo gyvenimą.
Pažvelgę į istorines švietimo pasiekimų tendencijas, matuojamas pagal rasę, pamatysite, kad Azijos amerikiečiai nuo 25 iki 29 metų greičiausiai yra baigę koledžą (60 proc. jų yra tai baigę), tuo tarpu baltųjų asmenų bakalauro laipsnis yra 40 procentų. Juodaodžių žmonių kolegijų baigimo lygis yra daug mažesnis - tik 23 procentai, o Ispanijos gyventojų - tik 15 procentų.
Pažvelgus į šiuos du kintamuosius, galima daryti prielaidą, kad rasė turi priežastinį poveikį baigus studijas. Bet tai yra apgaulingų santykių pavyzdys. Išsilavinimą siekia ne pati rasė, bet rasizmas, kuris yra trečiasis „paslėptas“ kintamasis, tarpininkaujantis šių dviejų santykių atžvilgiu.
Rasizmas daro spalvingų žmonių gyvenimus taip giliai ir įvairiai, formuodamas viską iš kur jie gyvena, kokias mokyklas lanko ir kaip yra suskirstyti jose, kiek jų tėvai dirba, ir kiek pinigų jie uždirba ir sutaupo. Tai taip pat turi įtakos mokytojų suvokimui apie jų intelektą ir kaip dažnai ir griežtai jie baudžiami mokyklose. Visais šiais būdais ir daugeliu kitų rasizmas yra priežastinis kintamasis, turintis įtakos išsilavinimo įgijimui, tačiau rasė šioje statistinėje lygtyje yra klaidinga.