„[C] vaikai perdėta ankstyvaisiais įgijimo etapais, tai reiškia, kad jie taiko įprastas gramatikos taisykles netaisyklingi daiktavardžiai ir veiksmažodžiai. Per didelis generavimas lemia tokias formas, kokias kartais girdime mažų vaikų kalboje, tokias kaip ėjo, valgė, pėdomis, ir žuvis. Šis procesas dažnai apibūdinamas kaip susidedantis iš trijų etapų:
Atkreipkite dėmesį, kad stebėtojo ar tėvų požiūriu šis vystymasis yra „U“ formos - tai yra vaikai gali pasirodyti, kad mažėja, o ne didėja ankstesnio įtempto naudojimo tikslumas, jiems pereinant į fazę 2. Tačiau šis akivaizdus „atgal slydimas“ yra svarbus kalbinės raidos požymis “.
(Kendall A. Karalius, „Vaikų kalbos įgijimas“. Kalbos ir kalbotyros įvadas, red. pateikė Ralphas Fasoldas ir Jeffas Connor-Lintonas. Cambridge University Press, 2006)
„Keletas pastebėjimų... lėmė daugelio, įskaitant kalbininkus, prielaidą Noamas Chomskis (1957) ir Stevenas Pinkeris (1994) teigia, kad žmonės turi įgimtą sugebėjimą mokytis kalbos. Jokia žmonių kultūra žemėje neegzistuoja be kalbos. Kalbos mokymasis vyksta pagal bendrą kursą, nepriklausomai nuo to, kokia gimtąja kalba mokomasi. Nesvarbu, ar vaikas susiduria su anglų, ar kantono kalbomis, panašios kalbos struktūros atsiranda beveik tame pačiame vystymosi taške. Pavyzdžiui, vaikai visame pasaulyje pereina į stadiją, kurioje jie griežtai taiko kalbos taisykles. Užuot sakęs: „Ji nuėjo į parduotuvę“, vaikas pasakys: „Ji nuėjo į parduotuvę“. Galų gale, vyresnis vaikas pereis prie teisingų formų, ilgai prieš bet kokias oficialias instrukcijas. “(John T. Cacioppo ir Laura A. Frebergas,
Psichologijos atradimas: proto mokslas. Wadsworth, 2013 m.)